二年级数学下册认识平面图

课题 认识平面图 第 1 课时 总课时数 1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的教学 相对位置和行走路线。 目标 2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看教学重懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 难点 教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。 教学 准备 教学 师生活动 程序 一、 谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有情境 什么？ 引入： 请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方 往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？ 学生交流。 谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。 教学手记 二、 探究交认识平面图。 1.谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿流。 出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你 能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平 面图上吗？ 出示导学单。 填一填：在平面图的四个方位上分别填上体育 馆、教学楼、篮球场、看台。 想一想：仔细观察这些平面图，你能发现有什 么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内 讨论。

2.教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

3.学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

4.讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

5.学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。 6.全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。

7.小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。

三、 1、“想想做做”第1题。

反馈完 先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公善。 园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该

向哪个方向走？去新华书店呢？ 2、“想想做做”第2题。 出示图。

问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。

小组交流后，指名在全班交流。

再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。 3、“想想做做”第3题。

出示题目。 提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）

你还能提出其他问题吗？ 4、“想想做做”第4题。 出示公交线路图。

学生自己看图填空，集体订正。 5、“想想做做”第5题。

学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引

四 导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走 电梯？） 提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。 学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。 通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收全课总获？你对自己今天在课上的表现满意吗？ 结。 教学 反思：