人教部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

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人教部编版三年级语文上册《带刺的朋友》

教学设计

人教部编版三年级语上册《带刺的朋友》教学设计 教学目标：

1.根据情境、借助近义词等方法理解“诡秘、高明”等词语的意思，并积累。

2.学习课，通过找动词的方法梳理刺猬偷枣的过程，借助图示简洁地说一说。

3.教师引导、小组合作等方式，品味生动的描写，朗读体会刺猬的高明，借助图示具体、有条理地复述刺猬偷枣过程。

教学重点：梳理偷枣过程，品味生动的描写。 教学难点：借助图示，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学过程】 一、谈话导入

1.同学们，现在已经是深秋了， 我们在第二单元学习了许多关于秋天的课，还积累了不少的词语，我们一起回顾一下。（P26）第三行词语写到了秋天丰收的景象，秋天一到啊，小动物们忙着准备过冬的食物了。今天我们学习的课就跟这个有关。好，开始上课（上课，起立……）

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2.（手指黑板）大家看，这是一颗——枣树，上面结满了枣，这些枣又多又好看，请你读读这个句子。（秋天，枣树上……），这里的“玛瑙”是什么呢？（理解：你看，这两个字都是王字旁，说明它是一种名贵的玉石，句子中就是说这些枣子长得很好看，就像玛瑙。出示图片）带着这样的想象我们再读读这个句子。

3.导入课题：这么诱人的枣子不光吸引了我们，它还吸引了一位朋友，它是一位带刺的朋友，这是我们今天要学的课题，看老师写课题。（“刺”的第三笔带勾，就像一枚小小的刺），齐读课题。

4.质疑：课写了这位带刺朋友的什么故事呢？我们一起读课。请同学们…… 二、初读课，整体感知 1.解决生字词

多音字：兴许 散落 怎么着 扎果子

2.这位带刺的朋友做了什么事？板书“偷枣”，书写“枣”。 三、借助图示，梳理偷枣的过程

过渡：小刺猬是怎么偷枣的呢，我们读课，一起理一理。 1.刺猬偷枣，他第一步做了什么呢？我们读读2—5自然段，师引导提问：你觉得第一步他在做什么？（板书：先标箭头，再写“爬”）

2.接下，小刺猬依次做了什么呢？请你也像这样往下读，

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试着用词语概括。完成学习单的横线部分。 预设：摇晃 掉 归拢、扎 跑

3.（教师手指板画和板书）引导学生用简洁的语言说一说。

四、合作学习，品味生动的描写

我们已经把小刺猬偷枣的过程理清楚了，那他具体是怎么偷枣的呢，我们一起走进课再读一读。 1.聚焦第五自然段，品味“诡秘”。

向上爬，那他是怎么爬的呢，指名朗读这一段。 创设情境：（面向学生）唉，小刺猬你边爬树，边会想写什么呀？（我要悄悄地去偷枣，一定不能被人发现了……） 你这样想着，所以你爬的时候——（小心翼翼、生怕陪人看见、动作很谨慎）（请三个左右的学生）——随机评价：这小刺猬还很机灵呢！

指导朗读：对呀，就是这样神神秘秘，课用了一个词语——诡秘（板贴），在读的时候你有什么需要提醒大家注意的地方吗？请你试一试。（个别读），读给你的同桌听一听。 2.研读第七自然段，体会聪明。

创设情境：爬上枝条后，小刺猬便摇晃起了，它又是怎么摇的呢？请大家自己读一读这段话，圈一圈词语。 不光是摇晃，而且还是大力摇晃，谁做一做动作？随机问：小刺猬，小刺猬，你为什么要摇得那么用力呀？（老师

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奖励你读一读）

再读：多聪明的小刺猬呀，谁再读一读，读出他的这股聪明劲。

反复读：因为用力摇晃，所以红枣才会“噼里啪啦”地落了一地，所以“噼里啪啦”这词读时也可响亮些，我们一起试一试。

4.小组合作：那么小刺猬在接下的过程中，哪些词语也写出了偷枣过程中的聪明精灵，找一找，写到学习单中去。 小组合作：

1.读8—10自然段，哪些词语可以让我们感受到小刺猬偷枣时的聪明机灵，找一找，（手指黑板）像这样把词语填写在学习单的横线上。

2.完成后，小组内交流，完善答案。 3.用朗读的形式展示。 预设：

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下。

（板贴：噗的一声）掉的速度很快，节约时间。  总结：真是只聪明的小刺猬。 随机朗读。

它匆匆地爬爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都

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