培养班主任工作能力

班主任工作能力培养之我见

第二初中 郭士斌

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者和管理者，其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量，更关系到学生的健康成成长。可见，班主任工作非常重要，且任重道远。

班主任班级管理能力的提高，我觉得更多是依赖其自身的素养和需要，也就是更多的靠其自我研修，但作为学校德育战线的领导者与引导者，也是可以有所作为的。

一、创设学习平台，培养班主任学习意识，提高能力

树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，更是做好班级工作的需要。

1、布置读书任务；在确定班主任名单后，就由学校掏钱为每个班主任买一本班主任班级管理方面的书籍，像李镇西的《做最好的班主任》、周达章的《班主任工作案例精粹》、田恒平的《做一个智慧的班主任》等都是立足班主任班级管理提高能力的书籍，不仅要安排班主任读书，还要检查读书的效果，我觉得可以举行读后感评比，并发一些小奖品。

2、加强培训；在条件允许的情况下，我觉得每学期可以安排一次外出参观考察培训学习的机会，可以是到其他条件差不多的学校或者是听一些正真的贴近管理一线的专家的讲座。

二、落实班主任例会制度，加强校本研讨，提高工作能力

班主任工作例会是落实学校德育工作内容，加强班主任工作管理的有效方式之一更是班主任学习、提高业务能力的重要途径； 我觉得班主任例会可以分为月工作例会和学期工作例会以及学年班主任工作研讨会，内容可以包括：

1、定期学习有关班级管理工作的先进经验，研究班级建设工作，了解德育新动态。

2、总结前阶段班级常规管理及重要工作的落实情况，肯定成绩，查找问题。 3、布置后阶段工作，研究解决问题的措施。 4、相关班级管理主题论坛。

三、做细评价制度，促进班主任管理能力提高

《美丽班级评比方案》和《优秀班主任评比方案》是班集体和班主任评价的两个最重要的方案，所以必须要有导向性和可操作性，要进行多方位考核，而且在操作的过程中尽量做到公平公正，及时公布（时效性），如果班主任能按照学校的评价方案来开展工作，他的班主任工作能力一定会得到提高。

不可否认，目前学校班主任工作压力大，任务重，待遇还不够高，主动积极要求担任班主任工作的老师不多，所以更要求我们这些学校德育线上的领导，既是班主任的直接领导，也要做他们的后盾，为班主任解决更多的困难，积极地协助班主任处理一些难题，从而调动他们的积极性来更好的管理好班级。