新人教版小学数学四年级上册第一单元亿以上数的认识教学设计

教 学 设 计 预 案

授课 年级 总课 时数 学习 目标 重点 难点 教法 教学 准备 项目 四（2） 7 学科 课型 数学 新授 课题 亿以上数的认识 任课授课张永磊 9月11日 教师 时间 1、知道亿以上数的读、写法，并能正确地读、写亿以上的数。 2、能将整亿的数改写成以“亿”作单位的数，将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数。 熟记亿以上数的读写法，能够正确地把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数 每级中间、末尾有0的数的读写法。 问题探究式 PPT、导学训练单、达标检测单 内 容 预设教师行为 1、出示数位顺序表，读出下面含有两级的数：122000、1020050 、1200505 2、那亿以上的数你能读出来吗？你能把它改写成以“亿”作单位的数吗？ 例如： 1220231200 学法 自主学习、合作探究 期望学生行为 1、熟记数位顺序表，正确读写含有两级的数。 2、求知欲强。 预设时间 前诊导入 3分 导 学 过 程 合作探究 汇报释疑 精讲点拨 归纳总结 定位目标 自主学习 教材19-21页： 1、亿以上数的读法是什么？ 2、亿以上数的写法是什么？ 3、如何将整亿或非整亿的数改写成用 “亿”作单位的数？ 4、你想到（或没解决）的问题？ 1、自学讨论，质疑释疑。 2、小组汇报，集体订正。 3、师指引重难点。 4、归纳总结本课重点内容： （1）亿以上数的读法：先分级，从最高级读起，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。 （2）亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 （3）整亿或非整亿数的改写：先分级，找到亿位，再按改写以“万”作单位的数的方法进么改写。 1、组长能有效组织组内讨论探究，能互相订正并解决个人问题。 2、组长分配每个人的汇报问题后每个学生依次进行汇报，全班学生进行补充或订正。 能完成自学问题并提出一些有价值的数学问题。 5分 13分 1、读出下面各数。 92 0000 0000 267 0500 0000 508 04000 3000 3 0070 0400 2、写出下面各数。 二十五亿 四百九十亿零六十万 五千零四亿零七百万 能独立完成 基础练习 3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 汇报订正 46000000000＝____亿 7分 导 学 过 程 拓展提高 达标检测 70500000000＝____亿 120600000000＝____亿 5800000000＝____亿 923456000≈______亿 1950228500≈______亿 1、先读出下面各数，再改写成以“亿”作单位的数。 428000000 5260230000 49692000000 2、写出下面各组数。 （1）三十 三十万 三十亿 （2）一百零七 一百零七万 一百零七亿 （3）九千二百 九千二百万 九千二百亿 989（）987123 ≈990亿 （ ）最大能填几？ （ ）最小能填几? （ ）可以填哪些数字？ 989（）987123 ≈989亿 （ ）最大能填几？ （ ）最小能填几? （ ）可以填哪些数字？ 通过本节课的学习，我知道了 ， 我能运用 。 最值得我学习的小组或同学是 ，因总结出本课获得的知识，能看到别人的优点，说出自己的不足。 为 ，今后我在学习中应该注意的是 师：同学们的收获真多呀！希望小伙伴们能根据今天所学的知识，不断探索生活里的数学问题，让它更好地为我们服务。 组内探究后完成 能掌握本课最基础的知识技能，独立完成检测单。 5分 4分 小结收获 2分 1、教材第22页 第4题（题目改成：读出下面各数，并精确到亿位，改写成以“亿”作单位的数） 作业 2、教材第22页 第5题 3、教材第22页 第7题 亿以上数的认识 板书 设计 读法： 写法： 改写方法： 安全 教育 不接受陌生人的礼物和食品，要有自我保护意识。 1分 从生活实际出发，让学生感受大数在生活中的应用。教学时不是简单地进行读写，而是把读数和写数的教学与理解数的意义相结合，由简单到复杂，循序渐课后 反思 进的安排。可先让学生借助读亿以内的数的经验，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固，获取亿以上数的读法的全过程。学生学得主动，学得愉快。也培养学生在探索亿以上数的写法和改写的数学活动中，利用已学知识进行迁移类推的能力。