新改版苏教版二年级下册语文培养良好的学习习惯4教学设计教案

培养良好的学习习惯4

教材分析

〖结构分析〗

《培养良好的学习习惯4》共有两个主题：勤查字典和主动识字。第一主题有两方面内容：第1页为第一部分，说明勤查字典的意义、作用，说明通过查字典可以解决生活、学习中的实际问题；第2页为第二部分，介绍学生通过合作学习和个人思考，以及在老师和家长的指导下，借助查阅字典，同样可以解决课内外阅读中遇到的困难。第3页为第二主题，展示了主动识字的内容和形式。

第1页上部分的圆形图是一位老师向全班同学介绍字典。下部分是两幅方框图，从画面可以看出地点是在家中，两幅图中的小学生在查阅字典时，神情都很专注，态度都很认真。 第2页的上部分是同桌的两位同学，一位在读书的时候遇到了不认识的字，她的同桌就帮她查字典来解决。从画面上可以看出他们是在教室里，当时同学们正在阅读课外书籍。下面两幅图中，左边一幅图是老师在指导学生如何查字典，背景显示地点是在校园里；右边一幅图是家长和孩子一起查字典，背景显示地点是在家中。

第3页中间的圆形图中，是一位小学生双手拿出“都”的生字卡片，举起来给全班同学看，并且领读。下面一幅图，是一个学习小组的几位同学，通过看图片认识了图片上的汉字，把识字的方法和想法向老师汇报。右上一幅图，是两位小同学在游览名胜古迹时，看到楹联匾额上的汉字，就主动探究，相互交流，体现了主动识字的要求。 〖训练重点〗 1弄清图意。

要切实引导学生仔细观察课本彩图或者教学挂图，通过观察、讨论，使学生从感性上认识到勤查字典和主动识字的意义和作用，以及勤查字典和主动识字时应具备什么样的态度。 2明确要求。

（1）要在观察课本彩图或教学挂图的基础上，通过讨论和教师讲解弄懂勤查字典的，认识字典，了解勤查字典的作用和重要性。

A二年级上学期已经学习掌握了音序查字典的方法，这是在学习了汉语拼音的声母（单韵母、复韵母、鼻韵母）和整体认读音节，以及能够准确拼读音节并熟记《汉语拼音字母表》以后学习的。要让学生过查了典，复习巩固音序查字典的方法。

B打开字典目录，让学生认识字典目录的编排，大致介绍查字典的几种方法，并且告诉学生本学期我们将学习部首检字法。还要讲清在什么情况下用音序检字法，什么情况下用部首检字法（如果知道一个字的音，不知道怎么写，可用音序检字法；如果看到一个字不知道它怎么读，也不知道意思，可以用部首检字法）。 C举例讲解字典、词典和小学工具书的类别和作用，告诉学生最常用的是字典和词典。

（2）在观察课本彩图或教学挂图的基础上，弄懂主动识字的图意，通过观察、讨论和教师讲解，了解主动识字的途径和意义。 3训练到位。

勤查字典和主动识字这两方面内容，既有知识技能方面的要求，又有情感态度方面的标准。要通过师生的双向交流，结合实际事例，让学生懂得勤查字典和主动识字，不仅对可的课内外学习，而且对今后的成长都有非常大的作用。进而使学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受勤查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度。训练的重点是学生动手操作和动口交流、讨论。 〖注意事项〗

1认清学习习惯的养成与学生的学习和生活密切相关，好习惯可以提高学习效果。 良好的学习习惯的内容很多，涉及的范围很广，本册教材是在前三册的基础上，突出了“勤查字典”和“主动识字”的内容。习惯本是属于非智力因素范围的概念，但任何学科的学习习惯，都必然与某一学科的学习密切相关，必然与学科学习的相关知识和技能密不可分，语文学科尤其如此。小学语文作为工具性很强的基础学科，承担着传承文化、提高学生人文素养的光荣任务，对与该学科学习有关的良好学习习惯的要求应该更为细致，更为严格。让学生逐步了解、掌握，并通过严格训练，使学生的知情意行潜移默化地发生变化，这必然对学生人文素养的提高，对他们知识技能的形成，乃至对语文学习的情感和态度向积极的方而转化，产生重要的影响。譬如本册的两个主题，其核心思想是养成主动学习、主动探究的习惯，是通过主动学习，不断探究，从而不断地将未知变为已知，不断地经历学习并形成自己独特的学习方法的过程。在这样的过程中，良好学习习惯的积累就会逐步内化为良好的学习品质，反过来又促进本门学科的学习，提高学习效果，并对其他学料的学习产生积极的影响。因此，在教学中教师一方面要讲清勤查字典和主动识字的意义，另一方而要让学生多实践，创设让他们获得实践体会的机会和情境，以期收到良好的教育效果。 2立足课堂，延伸课外，整体强化。

课堂是学生学习的主要场所，良好的学习习惯的培养和训练的主阵地应该是课堂。对于每一学期教材呈现的学习习惯要求，教师都应该在开学前几节课加强指导，严格要求，并在今后的教学中，联系前几学期的学习习惯内容，整体地落实到课堂教学之中，如保持正确的读写姿势、爱护学习用品、学写铅笔字、积极探究和认真思考等。与此同时，老师们要树立大语文学习观，认识到语文学习的外延与生活的外延相等，生活中的语文是鲜活的学习资源，而要开发、吸收这些资源，同样需要良好的学习习惯。譬如本学期提出的勤查字典和主动识字，就不仅仅是课堂上的事，更重要的是能够在课外、在生活中加以体现和实践。如果孤立地强调某一方而习惯而忽略习惯的整体性，如果将习惯的养成当作仅仅是课堂上的事，就是对培养良好学习习惯的误解。 3遵循儿童心理特点加以培养。

直观形象思维是低年级儿童思维的主要特点，培养良好的学习习惯，既要有教师的启发、引导，讲清道理，更要组织有趣的活动，创设与要求贴近的情境，鼓励学生积极参与。如编一些朗朗上口的儿歌，制作一些图片，编排一些小节目，让学生身临其境地受到感染熏陶。如

本册的两个主题，在已经学过音序检字法的基础上，可设计一些查字典比赛，谈谈自己查字典的收获等活动；可鼓励学生上台说说自己通过主动学习认识了哪些字，等等。对某一方面做得比较好的同学给予积极评价，以强化对有关学习习惯的认识。

教学设计

〖教学要求〗

1仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。

2仔细观察课本插图者教学挂图，使学生了解主动识字的意义和应具备的一产了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。

3通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在的学习和今后的发展都有很重要的意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 〖教学重点、难点〗

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。 〖教学准备〗 1教学挂图。

2字典、词典等与小学生学习有关的工具书。

3发给家长问卷调查表，请家长结合平时的观察，填写学生勤查字典方面的情况。

亲爱的家长，请把您孩子查字典的情况如实填写下来。谢谢合作！

有无字典（或其他工具书） 有

无 是否勤查字典（或其他工具书） 勤查 有时查 从来不查 4带汉字的图片、卡片。 5儿歌卡片。 〖教学时间〗 三课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友们，我们现在已经是二年级小学生了。我们已经学习掌握了不少知识，我们还将学习许多新的知识。学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，它们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。 二、看图，弄清图意 1观察第1页上面的插图。

请同学们打开课本，翻到第1页，看上面的一幅圆形图，说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。 （1）指名说。

教师注意提示学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。

（2）教师讲解。

这位老师拿的字典，我们也有。字典的用处很大，是我们不说话的老师，遇到不认识或不会写的字，可以查字典解决。我们已经学过用音序检字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典”的“勤”字，再自己查几个字，交流一下。 2学生用音序检字法查“勤”和其他字。 （学生查字典，教师巡视）

（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。 （2）学生交流是怎样查自选的几个字的。 （3）教师讲解。

查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法一一部首检字法。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，我们在什么情况下用音序检字法查字典呢？ （4）学生讨论、交流。（教师以“勤”字为例提示） （5）教师小结。

如果知道一个字的读音，说不准它的意思，或者不会写，就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法，我们将在练习中学习。 3观察第1页两幅方框插图。

第1页下面有两幅图，请同学们仔细观察，说说图上有些什么人，他们在什么地方，千什么。

（1）指名说。

教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。