(2019最新审定)【部编版】三年级语文下册《第四单元习作》教案+教学反思

词语，按先后顺序把实验经过写清楚，是这次习作的重点。写之前一定要认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。 （4）“还可以写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点，要注意穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。（板书：“我”的心情） 四、明确写法，独立写作。 1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的小实验，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信这次小实验会因你的介绍而被更多的人所喜欢。 2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。 五、独立修改，展示习作。 1. 自读修改。 让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。） 2.品读欣赏，师生互评。 选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。） 3. 誊抄习作。 把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 4.佳作展示。 把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。

课堂小结 [教学板书] 我做了一项小实验 实验名称 实 验 先……接着……然后……最后 过 “我”的心情 程 实验结果 [教学反思] 我做了一项小实验 第四单元作文训练是写我做了一项小实验，即指导孩子们通过作文介绍自己做过的小实验。用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚，是这次习作的重点。“还可以写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点。 1.认真思考，抓住重点，做好准备。 为了指导学生如何写好一项实验，在写作前，指导学生围绕一次实验互相交流。通过互相评议，引导学生了解习作的重点内容和布局谋篇的技巧，为写作指导奠定基础。 2．按一定的顺序进行写作。 做好了相关准备后，便是指导学生如何把实验过程通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。 3．描写心情，突破难点。 引导学生把自己的心情描写穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。 4.互相评议，指导修改。 在作文蒋平中不仅从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。