2014下公开课教案

生命的意识。

2、将生命健康教育渗透到学科教学中。各门学科是生命教育的显性课程，要在这些学科中增强生命教育意识，充分挖掘生命教育资源。

3、将生命、感恩教育活动与学生的日常行为习惯养成教育结合起来，培养学生的自理能力，督促学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。

4、开展主题班会、手抄报、社会实践等活动。激发学生对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观。 5、组织“珍爱生命，感恩生活”征文活动。

6、加强学生交通安全教育，强化学生交通安全意识，培养良好的交通行为习惯。

7、全面建立家校共管的育人机制。通过教师与家长的沟通，加强家校联合，帮助家长转变教育观念。

8、开展五个感谢系列活动。 a、感谢父母养育我 b、感谢老师教育我 c、感谢同学帮助我

d、感谢自然赐予我

商是一位数的笔算除法——用整十数除（二）

授课者：四（2）班匡湘玲

教学内容

商是一位数的笔算除法——用整十数除 教学目标

1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 2、灵活运用试商方法。

3、理解算理，正确确定商的位臵。 教学重点、难点

重点：掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。 难点：理解算理，正确确定商的位臵。 教学过程

一、 复习导入 1、 口算。

150÷30= 180÷60= 210÷70= 146÷50≈ 200÷52≈ 213÷70≈ 指名说出算式结果，并说说口算方法。 2、笔算。

96÷20= 72÷30= 指名板演，并说出算理，怎样试商。 师强调：两位数除以整十数的笔算方法

被除数里有几个除数，商就是几，所以商要写在个位上，而不能写在十位上，余数一定要比除数小。 二、探究新知 1、出示教学例2。 笔算：178÷30= 2、揭示课题。

引导学生观察被除数和除数的特点。

师：请同学们观察黑板上的这道题的被除数和除数与我们昨天所学的有何不同。

生：被除数是三位数，除数是整十数，被除数前两位小于除数。 师：请同学们先估算一下，178÷30约等于多少？ 生：约等于6。

师：那么笔算又怎样算呢？我们今天继续学习商是一位数的除法。 板书课题：商是一位数的笔算除法——用整十数除（二） 3、理解178÷30算理。

师：笔算除法时，要先列竖式，列竖式先写除号，除号里面写被除数，除数的左边写除数。 17＜30

←30×5 30×5接近178且小于178

师：怎样试商，请想一想。（指名说说试商过程）

生：把178看作180来试商，30×6＞178，而30×5＜178，所以只能商5，商5必须写在个位上。

生：因为178里面最多有5个30，所以商5，5必须写在个位 师：说得很好，那我们一起来试商。因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位，前两位17＜30，不够商，就看被除数的前三位，178里面最多有几个30？商便是几？试商时想，30乘几最接近且小于178？想一下，30×6＞178，不行。30×5＜178，所以确定商是5，商5必须写在被除数的个位上，再用商乘除数，等于150，150写在被除数的下面，再用178减去150，得到余数28，28小于除数，最后把计算结果写到算式上。 4、小结。

板书：除数是整十数的笔算方法

竖式计算除数是整十数时，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，计算结果有余数，余数一定要比除数小。

三、课堂练习 笔算。

187÷60 354÷50 126÷30 238÷80 指名板演，余者练习，集体订正，订正时让板演学生说出试商过程。

四、课堂总结

今天，我们主要学习了什么？除数是整十数的笔算方法要注意什么？

五、布臵作业 略