奇怪的大石头教学设计与反思 - 图文

题目 学科 教材内容 教学基本信息 《奇怪的大石头》 小学语文 年级 人教版第二组课文名人故事 个人信息 新余六中小学部 三年级 设计者 姓名 吴梅芽 1. 教材分析 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。 本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因；最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。 读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是文章的教学重点，领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。 2. 学情分析 经过三年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在本课的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力。 3. 教学目标(含重、难点) 1．认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。能正确读写“奇怪、 著名、地质学家”等 20 个词语。 2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑 问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

4. 教学过程

一、检查预习，谈话导入

1．汇报预习效果。（检查字词和交流查阅李四光的资料） a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人

2.（导入）我国著名的地质学家李四光小时候为什么就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。（板书课题）

二、初读课文，质疑解难。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qí）迹、 n)岭、流域（yù）、遗（yí

研究、震（zhèn）惊

3．学生质疑解难（学生质疑后老师对学生的问题归类梳理，选择重要的有价值的问题作分析。）

学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 4.完整地齐读课文。

5．指导写字。对难字和易错字重点强调。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 三、合作探究，理解品味。

课文讲的是李四光小时候的事。请概括一下讲了他小时候一件什么事呢？1．

（小时候的他常常和小伙伴们围着巨石捉迷藏的的事）

2.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考：

（1)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？（勾画具体词）

（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一启示学生多角度思考）

（4）对本段中的重要、生动的字词指导朗读，并作适当的评价

生一：“你的声音响亮，如果突出一下其中勾画的几个词，会更能让我们感受到石头的大。”

生二：“你的语气有强弱，不错！”

2．文本表演，加深对课文内容的理解。

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？（这里可能适当想象一些，丰富

文本）同学们读读课文，同桌间演一演。然后挑选学生上台表演。（提醒学生注意表演的语气、手势呀动作等，还可以加上适当的道具让表演更为生动逼真）

3．学习最后两自然段，小组讨论。（过渡语：李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？）

（1）李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 教师点拨：

a)李四光思考这个问题想了二十多年；

明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚b)长大后到英国学习了地质学，

至上千里。

终于弄明白这块大石头是从遥远的c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，

秦岭被冰川带到这里来的。

（2）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ （3）朗读指导与范读。（抓住其中重点词，注意读出语气，力争读中感悟。） （4）联系实际，你在生活中遇到过一些“谜团”吗？你又是怎么解决的？如果没解决，你又打算想什么办法呢？、

一生：一天晚上，我半夜起床，看到猫两眼放光，像两个小灯泡，觉得好奇怪。白天看猫，眼睛又很平常。为什么呀？

（当时学生都觉得很惊奇，也想知道答案。我课上也没预设，故灵机一动：回家查网，看看谁能找到具体原因。）

四、总结全文，拓展延伸

1、 说一说，你学完这篇课文以后，你有什么感想？与同学交流一下吧！ （教师小结：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。）

2、课下让学生再查阅一些名人的故事读一读。（老师提供一些科学家小想法中有大发现的素材，一来丰富学生积累，二来开扩学生的知识面。三来引发他们对科学的兴趣。）

牛顿：苹果打到头，他好奇“苹果掉地上，为什么不往天上飞呢？”由此研究出万有引力定律。

瓦特：水壶的水开了能把壶盖掀开，是为什么？深入研究，发明了蒸汽机。 3、 作业设计：

1、 请你积累本文中的好词好句，写到摘抄本上。 2、朗读课文，注意读出语气。

5．板书设计

奇怪的大石头：

问老师

问爸爸 勤于思考 不断探求

6．教学活动设计（含师生对话设计） 一. 整体感知 师:同学们,你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词 地质学？冰川？突兀？ 第四纪冰川:约250万年前至今.那时候气候异常寒冷,人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川 突兀:山石等物高高地立在一个地方 二、同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？ 这篇课文讲了什么？ 生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事 师:问老师和爸爸有没有解决疑惑？ 生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,问老师和爸爸没有得到答案。靠自己出国学习解决疑惑的故事 师:很好,说明你认真的读了课文并且去思考了.真是爱思考的好孩子 生：讲了李四光的事 师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？ 生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。 师：有两个时间 生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案 师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听,把全面同学说的都补充起来,看看谁最善于倾听,你说 生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案 师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说 （放幻灯片） 幻灯片：李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事 生：李四光小时候对大石头 产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光