11、《春》学案

第十一课 《春》学案

班级：七年级 主备教师：王耀文 备课组长： 领导批阅： 上课时间： 年 月 日

第一课时 教师寄语： 春华秋实，春意盎然，春孕育梦想，春带来希望。拥抱春天吧！ 教学目标：1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 重（难）点预见： (1) 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 （2)、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 一、学习目标展示 二、检查预习 1、 给下列加点字注音。 酝酿（ ） 嘹亮（ ） 撑伞（ ） 蓑笠（ ） ．．．．．．．．． 稀疏（ ） 抖擞（ ） 安巢（ ） ．．．．．．．．．．2、解释词语：⑴朗润： ⑵酝酿： ⑶卖弄： ⑷宛转： ⑸嘹亮： ⑹黄晕： ⑺烘托： ⑻静默： ⑼舒活： ⑽欣欣然： ⑾繁花嫩叶： ⑿呼朋引伴： ⒀抖擞精神： ⒁花枝招展： 3、作者简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇。 4、补充资料 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 三、朗读课文、教师范读、学生朗读、整体感知。朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握 四、疏通文意，研读课文。 二次备课 1、 课文围绕“春”写了什么？ 2、文章是按怎样的次序来写春的？请同学们划分出来. 3、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 4、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 五、探究质疑： 1、第一部分作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 3、第二部分春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段思考。 4、从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 5、“一切?”这个自然段的怎样描写春天的？ 6、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 7、朗读春草图思考：这段抓住了春草的什么特点来写 8、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？ 9、为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 六、当堂训练 1、积累词语。 2、背诵课文第一、二部分。 3、找出文中运用修辞手法的语句，归类抄写，加强理解。 教学反思：

第十一课《春》作业纸

1．给下列加点的字注音。 ①朗润( ) ②眨眼( ) ③鸟巢( ) ④潦亮( ) ．．．．．⑤撑伞( ) ⑥蓑衣( ) ⑦酝酿( ) ⑧嗡嗡( ) ．．．．2．下列词语书写完全正确的一项是( )

A．引人瞩目 栩栩如生 呼朋引伴 流连忘返 B．名列前矛 杞人忧天 汗流浃背 再接再励 C．笑逐眼开 披蓑戴笠 赏心悦目 巧妙绝伦 D．鳞次栉比 通霄达旦 按排工序 鸦口无言 3．下列词语中加点字词解释有误的一项是( ) A．朗润(不干枯) 宛转(曲折) 一年之计(计划) ．．．．B．烘托(陪衬) 欣欣然(愉快) 花枝招展(招手) ．．．．．．C．静默(不出声) 抚摸(轻轻地按着) 呼朋引伴(招引) ．．．．D．应和(跟着唱) 舒活(伸展) 繁花(多) ．．．．

4．本文作者______，字______，著名散文家诗人，江苏扬州人。他的散文名篇有《______》、《______》。 5． “看，像牛毛，像花针，像细丝”，是一个比喻句。像牛毛，写出了雨______的特征。像花针，写出了雨______的特征。像细丝，写出了雨______的特征。

6．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草______的特点。“逼”字的作用是——————————— 7.填空。①在描绘春草图时，“——————————，——————————，—————————”，写出了春草的情态。“————————，—————————，—————————，—————————”，写出了春草之多、分布之广。②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。—————————————，—————————————。 8．指出下列句子使用的修辞方法。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）

（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） （4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）

9．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

10. 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 ？

11.“春风图”这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。

12.作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”?这同“一年之计在于春”有怎样的联系?

13．仿写句子。

①扬起你的笑脸，把影子留在身后；——————————————，—————————————————。 ②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。—————————————，——————————，————————————————。

作业纸参考答案

1．①rùn ②zh? ②cháo ④liáo ⑤chēng ⑥suō ⑦yùn niàng ⑧wēng 2．A 3．B 4．朱自清 佩弦《背影》《匆匆》 5．多 细 密

6．绿将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。 7．①小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 /// 园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是的②闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 8．（1）排比 拟人（2）引用 比喻（3）比喻 排比（4）反复 拟人 9．（“盼望着”；“近”） 10。“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。 11．触 嗅 听 12．把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比做“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”：把春天比做“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思，同时这三个比喻形象点明了春天的成长过程，因而人们要抓住这大好时光，抓住生命的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。

13．放飞你的理想，把困难踩在脚下；确立你的雄心，把重任扛在肩上。

学案参考答案

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 ．．．．．．．．．．．

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词语解释——-①朗润：明朗润泽。②卖弄：炫耀。 ③嘹亮：声音清脆响亮。 ．．．．．．．④宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 ⑤静默：肃立不作声。

⑥酝酿：愿意指造酒，这里说是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

⑦烘托：中国画的一种画法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分鲜明，更突出。这里是“衬托”。 ⑧ 抖擞精神：振奋振作精神

⑨黄晕：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。 ⑽欣欣然：欢欢喜喜的样子。 ⑾繁花嫩叶：花儿繁多，叶儿鲜嫩。 ⑿呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 ⒀舒活：舒展，活动。 ⒁花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 ------------------------------------------- ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准

确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ -文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉春天还没有来到?（“盼望着”；“近”） “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段