《最美的眼神》说课稿

《最美的眼神》说课稿

中华 2014.3.27

一、 说教材。

（一）、教材简介：今天我说课的内容是九年级全一册双语汉语教材第十五课《最美的眼神》。本节课是第三课时深学课文，是对“最美的眼神”理解的深化和延伸。学生通过进一步的朗读课文，对课文内容有个更全面的了解。同时，通过小组互助，讨论总结，罗老师的眼神最美，美在它的温暖、公正无私、鼓励、父亲般的慈祥，及它所传递的爱。 （二）、教学目标简介：

1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

2、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会课文中心思想。 3、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。

（三）教学重点

理解课文分段大意和中心内容。引导学生品味文中的重要语句。 （四） 教学难点

理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。

二、说学生。

1、学生知识基础和生活经验

在上两节课学习的基础上，学生对课文内容有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生想了解罗老师的眼神最美，到底美在哪里？从哪些方面可以具体体现？通过进一步的讨论，总结。这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。

2、能力分析

学生对复述课文没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本文的写作方法比较新颖，通过对事情一波三折的叙述，道出了“最美的眼神”的涵义。这并不难懂，故本文设计为让学生读课文，以下几个方法贯穿文章，

引领学生理解本文。

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。让学生说自己观察到的体会到的，便于把课堂学到的知识转化为能力。

四、说教学过程设计

第一环节：激发兴趣，导入新课。

我的导语是这样设计的：同学们，日常生活中，我们经常与人交流。那么，一般都用什么办法进行交流？（语言、眼睛）

幻灯片展示一组图片，让学生看图说话。

请你说出，与你交流的人什么时候的眼神最美？ （微笑）

那么，我们今天继续来认识有着最美眼神的罗老师，感悟罗老师眼神的美。

第二环节：朗读课文，整体把握文意

1．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、）课文一遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

2.学生在读课文时要带着任务去读，比如以下几个问题。 （1）文中主要说了一件什么事?

（2）人们对罗老师有什么样的评价？共同的评价是哪一条？ （3）最美的眼神有什么含义？请从课文中找出答案。

（4）课文的最后“学校得到了他们最想要的答案”，请问是什么答案？ 3.教师在学生朗读的过程中要时刻关注着学生读的字词是否有错，要求其他学生找出并纠正。还可以对有些重点字词提出疑惑，让学生做出解答。这样可以检测字词的掌握。

第三环节：讨论交流，理清文章的说明顺序

1.教师组织学生讨论， 然后分组回答，教师适时作评价指导。

（1）人们对罗老师有什么评价？共同的评价是什么？

（2）学校挑选最有成就的100人，向他们提出了什么问题？

（3）那位知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么？罗老师是怎样帮助他的？

（4）为什么说罗老师的眼神是最美的眼神？ （5）你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生？ 2． 师生共同归纳：

师：罗老师的眼神美在哪里？怎样才能拥有这样的眼神？

（1）有鼓励的眼神、有公正清澈的眼神、有安静透着温和的眼神、有父爱 般的 慈祥的眼神。

（2）答案是满浸着人间大爱的心灵。

师总结：教育的根本目的是，就是让受教育者对世界充满爱心。用爱去教育学生，学生也会用爱回报社会。请让我们记住罗老师那充满爱意的眼神。

第四环节：拓展延伸

1、学习了课文说说罗老师是一个怎样的人？

2、在你的成长过程中，给你影响最深的是哪种眼神？简要说说你的内心感受。

3、你们想听听在老师眼中你们什么时候的眼神最美吗? 第五环节：布置作业

1、朗读课文，用简洁的语言准确而又完整的概括本文的内容。 2、观察老师们的眼神，写写都发现了什么。

五、板书设计

15. 最美的眼神 鼓励

公正无私 满浸着人间大爱的心灵 安静透着温和 父亲般的慈爱

六、教后反思

在本课的具体教学时，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、说、讨论等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。学生想了解罗老师的眼神最美，到底美在哪里？从哪些方面可以具体体现？通过进一步的讨论，总结。这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。

教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。

《最美的眼神》说课稿

学科： 九年级汉语

说课教师：博乐市五中时间： 2014.3.27

中华