小组合作学习在小学科学教学中的有效运用

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小组合作学习在小学科学教学中的有效运用

作者：徐兴莲

来源：《读写算》2019年第07期

摘 要 随着素质教育的进一步发展，小组合作学习模式凭借其教学优势逐渐在教育体系中占据重要的地位。同时在新课程标准改革背景下，小学科学教学中强调能够培育学生的科学核心素养，拥有动手实践能力、观察能力、发现问题解决问题的能力。在此背景下小组合作学习模式同样能够发挥重要作用，推动新时期小学科学教学目标的实现。 关键词 小组合作学习；小学科学；教学运用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0076-01

小学科学教学是以实验观察和活动操作为基础的学科，是培育小学生形成科学素养，提升动手实践能力的重要平台。在新课改形式下，传统小学科学教学中以教师演示、理论教学为主导的教学形式必须得到创新变革，导入新的教学模式才能够提高小学科学教学的质量和效率。而反观小组合作学习模式，其能够将科学教学的主体下放到小学生身上，又能够采用团结协作的方式弥补小学生的动手观察能力的不足，确保在团队中小学生的科学素养能够得到提升。 一、小组合作学习在小学科学教学中的运用意义 （一）有利于推动小学生形成系统化的科学素养

新课改发展要求小学学科教学中必须能够以培育学科素养为基础，对于小学科学学科的教学活动而言，要能够借助科学学科教学活动，逐步的完成小学生的基本素养的提升。在国际定义上，科学素养就是要能够了解科学知识、了解科学的研究方法和过程以及了解科学技术对个人和社会所产生的影响。因此让小学生能够掌握到合作、观察、动手操作等等都是科学素养的主要组成部分。在小学科学课堂教学活动中，教师直接借助小组合作学习教学模式，通过营造一个学科研究的渠道途径的方式，实现了对小学生的科学素养的培育和提升。 （二）有利于推动小学科学教学质量和效率的提升

小组合作学习模式具有丰富的教学优势。第一是其能够通过分组的形式，将班级学生分层次教学，确保不同发展水平的学生具有一定的发展起点，能够时刻对科学学科的课堂教学活动产生兴趣。第二是小组合作学习模式能够营造一种良好的学习氛围，即小学生在小组中的所扮演着的角色是一样的，在面对问题时组内成员都能够畅所欲言，不会受到学习压力或是不同身份的限制（如有的小学生不太敢对教师提出问题，反而敢对同学提出问题）。因此在轻松的课堂教学氛围中，小学生更加轻易的完成科学知识学习。 二、小组合作学习在小学科学教学中的有效运用分析