25小萝卜的故事新教案doc

25、小萝卜头的故事

教 材：冀教版小学语文三年级上册 单 元：典范人生 板 块：教学设计 教材分析：

本文选自长篇小说《红岩》。《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。小萝卜头是《红岩》里的一个人物，他的原名叫宋振中。本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望。 教学目标：

知识与技能：

（一）正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的10个生字。

（二）有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。 （三）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。 过程与方法：

学生经历自主探究、读中思考，抓住对文中具体语句的理解感悟课文内容，体会小萝卜头对自由的向往。 情感、态度与价值观

体会小萝卜头对自由的向往。知道我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要珍惜今天幸福、民主、自由的新生活。 重难点分析：

理解小萝卜为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。 课前准备：

观看电影《烈火中永生》；阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。 教学过程：

第二课时

一、 复习回顾，情境导入

师：同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，小萝卜头的故事深深吸引住了

1

我们，那你们还记得故事中主要讲了哪些内容吗？ 生：课文写了小萝卜头遥望群山和放飞小虫两件事。 （教师边回顾边板书）

师：上节课，我们学习了小萝卜头遥望群山的部分，那么小萝卜头看到远处的群山，他想到了什么呢？ 生：他多想回家呀！（回家）

师：是啊，在敌人监狱里长大的小萝卜头多么渴望回到自己那温暖幸福的家呀！（板书：渴望回家）这节课，让我们继续走进课文内容，走进小萝卜头的内心世界吧！ 二、 品读课文，思考感悟

师：下面，我们接着学习小萝卜头放飞小虫的段落，自学之前请同学们看自学提示：

（出示自学提示）默读课文，一边读一边读一边想：这次小萝卜头又看到了什么？想到了什么呢？勾画文中的重点词句，有能力的同学还可以写出自己的感受。

教师：同学们不动笔墨不读书，快拿起笔勾画出重点词语或句子。

生：学生默读课文，勾画重点词语或语句。

教师巡视指导方法：这个同学真会学习，他把自己地感受写了出来。

师：孩子们，你们学得可真认真！下面同学们可以把自己的学习成果和小组同学交流交流！好，就先学到这，现在谁来说说小萝卜头看到了什么？ 生：他看到了一只小虫。

师追问：这是一只什么样的小虫？谁来把文中描写小虫的句子读一读吗？那你感受到了什么？ 1、 体会小虫的漂亮

师：从哪体会小虫子漂亮呢？能具体谈谈吗？可以抓住里面的一句话一个词也可以。 1）“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。”

生：我从“光亮、翠绿”体会出小虫翅膀很漂亮。

师：你感受到了小虫翅膀的颜色美？还从哪看出小虫子很漂亮？

2）虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。

生：我从“蝉翼般的纱巾”体会出小虫很漂亮。

师：你们见过“蝉”吗？“蝉翼”是什么？（蝉的翅膀）

2

师：（出示图片）大家看这就是蝉，它的翅膀有什么特点？（薄 透明）

师：同学们再看这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？那你感受到了什么（小虫子很美）哪美？（头）谁来读出小虫头部的美？

还从哪看出小虫子很漂亮？

3）这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

生：我从红珠子体会出来的

你说一说把什么比作了什么？你感受到了什么？哪美？（眼睛美）那就读出小虫子眼睛的美吧！

师指导朗读：刚才大家谈得可真好，这次谁来把小虫子的漂亮读出来？？

生：读10自然段 教师相机评价

小结：刚才，我们抓住了小虫子的翅膀、头、眼睛的美感受到了小虫子的漂亮，尤其是两个比喻句的运用使句子显得更生动、形象、今后我们在描写事物时，大家也要尝试着运用这些方法。

那么小萝卜头还看到了什么呢？ 2体会小虫子的自由

又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲的爬着。 师：体会出了什么？（自由）你从哪体会出来的？

“故意”是什么意思？这里的“人“指谁？联系着上下文谁来说说？（常年呼吸不到自由空气的人们）长期关押在铁窗里的革命者

师：一只小虫子有什么可骄傲的？假如小虫子会说话，他会对人们说什么？

师：谁能读出小虫子的自由？

这只漂亮又自由的小虫子在我们眼里可能不算什么？可对于从8个月就在监狱里生活的小萝卜头来说是多么喜欢啊！

3、你还从哪读出小萝卜头对小虫子的喜爱？ （1）（出示课件）：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！”

师：具体谈谈你是从哪体会出来的？ 生：我抓住“吸引“这个词，

师：“吸引”什么意思？透过这个词你感觉到了什么？

3

谁还来接着谈？

生：我抓住了“追、跑、不住地挥手”“叫”这些表示动作的词语体会小萝卜头很喜欢小虫。你真会学习！抓住了小萝卜动作来谈

师：透过这些词我们可以看出小萝卜头的心情是什么样的？ 生：兴奋 ，激动 。

师：谁能带着这种高兴的心情读一读。 生：有感情读。

师：你还从哪看出小萝卜头对小虫子的喜爱？

（2）（出示课件）“呦，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”

生：老师我从“尖叫”一词体会出来，“尖叫”是大声地叫，小萝卜头看到小虫子大声地叫，说明他特别喜欢，特别快乐 师：你能带着喜欢快乐的心情读一读吗？ 生有感情朗读

生：我从小萝卜头的语言体会的

师：你抓住了小萝卜头的语言来体会，你再来读读这句话？ 师评价：你读出了小萝卜头对小虫的喜欢！

（3）（出示课件）“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。”

师：你怎么体会出来的？

生：我抓住了“两手轻轻捧着”做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱。

师：一起做做“捧”这个动作，现在假如老师把小虫子放在手里，“轻轻”的捧着又是什么样你觉得这两个动作有什么不同？

师：同学们，下面我们去掉“轻轻”你再读读，你觉得能不能去掉， 为什么？

师：通过“轻轻”一次我们感受到了作者用词的准确，同时也体会出小萝卜头对小虫怎么样？（喜欢）仅仅是喜欢吗？还有什么（喜爱、爱护、）还有对小动物的珍爱呀

师指导感情读：快读出小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护、珍爱吧！

生：练读、指生读、带动作读

师：刚才我们抓住了小萝卜头的语言和一系列表示动作的词语，感受到小萝卜头对小虫子的喜爱，这种抓住重点词句体会人物感情的方法是一种很好的阅读方法。

4