人教版数学六年级下册第二单元：《百分数（二）》成数教学设计及教学反思

人教版数学六年级下册第二单元：《百分数（二）》成数教学设

计及教学反思

【教学内容】

成数（教材第9页内容）。 【教学目标】

1.借助生活情境理解成数的意义，会进行相关的计算。

2.经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力，培养应用意识。

3.体会成数在生活中的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

【重点难点】

重点：根据成数的意义解决实际问题。 难点：理解成数和百分数的内在联系。 【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 【新课讲授】

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答） 教师板书：

成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ 北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？ 引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） 学生独立根据关系式，列式解答。 全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时） 【课堂作业】

完成教材第9页“做一做”。

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人） 【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。 【教学反思】 第2课时 成数

“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。

教学反思： 成功之处:

虽然成数与折扣解题策略都是转化成已经学过的百分数来解决，但在教学中发现：成数错误率比折扣要高，主要原因是由于学生在以往的百分数中对于“发展变化”的两个量之间的关系理解不够，却又不爱主动画图分析题意，在还未真正理解题意的基础上盲目做题导致错误，

这节课，不仅要教会学生将成数的问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，要求的是什么？能用线段图来表示这个题目中量与量之间的关系，在此基础上再进行列式解答。新学期以来，前几