三年级下册科学教学设计-第二单元第10课时《探究技能：质量的测量》 粤教版

粤教粤科版科学三年级第二单元第10课时教学设计

课题 探究技能：质量的测量 科学知识 能指认天平、台秤、电子秤等常见的测量质量的仪器。 学习 科学探究 目标 学会使用托盘天平测量物体的质量。 科学态度 测量时能尊重事实，养成用事实说话的意识。。 重点源: .Com][来单元 二 学科 科学 年级 三 学会使用托盘天平测量物体的质量。 难点 学会使用托盘天平测量物体的质量。 教学过程 教学环节 导入新课 出示图片 提出问题：1.一只长大的牛和一只长大的羊哪一个更重一些呢？ 2.一个西瓜和一个苹果哪一个更重一些呢？ 追问：怎样知道西瓜比苹果重多少呢？ 引入“质量”的学习。 讲授新课 一.认识测量仪器 1.科学认识“质量”：质量是物体的特性之一。在日常生活中，人们习惯上称质量为重量。 2.有很多测量仪器可以准确测量物体的质量。引导说一说。 3.文字介绍秤的种类。 4.图片和实物介绍各种常见的秤 1.认识质量的概念，从重量到质量的转换。 2.说一说你见过哪些测量质量的仪器 3.文字学习秤的种类，联系实际，想一想，对号入座[来源:学,科,网]教师活动 学生活动 学生回答，牛会重一些 学生会答西瓜更重一些 学生发挥生活经验，用秤称一称。 设计意图 生活化导入，从最感性化的知识入手，调动孩子的积极参与到学习中去 从最简单的知识入手，层层引入，步步递进 借助实验器材和图片帮助孩子们 4.认识不同种类的常见“秤” 认识生活中常见（1）杆秤是最早的 的秤 （2）磅是称量大重量的秤 （3）电子秤是最常见的秤，超市、市场等都可以见到 （4）天平是实验室常见的测量仪器。 [来源:Z。xx。k.Com]让孩子们说一说，你印象中的秤都有什么特点，鼓励孩子们发现生活问题，知识来源于生活 5.提问：你知道质量的单位是什么？ 总结：质量的常用单位是克和千克 二.测量方法 1.天平是实验室常用的测量仪器。 布置任务：引导学生观察天平的结构 2.出示图片结合实验天平，认识天平的结构 3.怎样用天平测量物品的质量5.说一说：斤、千克、克、吨 在实验天平上认识各部分的结构，形象生动，便于学生记忆 把主动权放给学生，让学生的能动性得以发挥，学习效果会更好源: .Com][来 1.请同学们仔细观察天平的结构 2.根据老师的引导，在实物上认识天平结构 呢？ 4.三步骤引导学生正确使用天平 （1）调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。 （2）称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。 （3）读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。 三.使用仪器测量 1.引导学生使用天平 2.引导学生进行记录 3.讨论怎样使用天平，初步认识其使用 4.按照老师的引导，逐步科学的学习使用天平。小组内合作交流，及时纠正。 1.小组合作，称一称你的文具——橡皮、铅笔有多重？ 2.记录你所称的物品的质量 实践操作培养学生动手的能力，也能及时将理性知识转换成感性四.拓展延伸：和你一起学“秤”的发展 秤亦作“称”。衡器。或将不等臂的衡量轻重的器具皆称为秤，或指以看秤星计被称物重量的提系杆秤，或单指秤杆。战国时已有不等臂衡器。国内杆秤始于何时，尚无定论。 出土的楚国王铜衡杆，上有十等分的刻度，推测是称量时作为在不同部位悬挂权和重物的标志，很可能是从等臂天平过渡到杆秤时出现的一种衡器。东汉以后演变为从秤星看重量的秤。 当堂检测 1. 是物体的特性之一。在日常生活中，人们习惯上称质量为 。 2.目前市场较多的使用 、 、 、 。 实验室里常用的称一般为 。 3.天平的结构包认真完成，当堂达标 知识 括 、 、 、 、 、 、 。 课堂小结 这一节我们学习了…… 一.通过对比分析我们知道了物体的重量就是物体的质量。 二.通过调查和观察我们认识了不 同种类的“秤”。 三.通过学习和实践我们知道了天平的使用方法，并会用天平进行简单的测量身边小物品。 板书