第三章第三节作业 语文教学名师案例研究

一、你所理解的人文精神是什么？

答：人文精神教育的核心是引导学生净化灵魂、完善心智、思考人生，享受精神生活，塑造完美的人格。要使学生真正了解人生存的目的，生命价值和意义，学会生存，学会生活。 二、学生的学习方式有哪些？

答：自主学习、合作学习、探究学习、机械学习、 三、如何提高学生的语文素养？

答：首先，要目中有人，就是要从学生的发展出发，“牢固树立目中有学生的观点”，“要站在时代的高度认识和研究学生的新情况新特点”，“要审视学生之间的差异，保护和调动各类学生的积极性”，“和学生的心弦对准音调，理解他们，研究他们的发展变化，促使他们健康成长。

其次，要讲究一个“润”字，缘文释道，因道解文，文道结合，用“娱目、动情、激思、励志”的方法，追求综合效应，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒播美的种子，使他们对人类的光明前途坚信不疑，对生活中的善与恶，美与丑爱憎分明。

第三，教师要用自身的人格魅力影响学生。教育的作用是潜移默化的。“随风潜入夜，润物细无声”。教师的思想、道德、语言、举止，有意无意对学生都在起作用，不是正面作用，就是负面作用，不可能作用是“零”。因而，教师要十分重视自身人格的塑造，努力提升思想，净化感情，增长学识，提高能力，不断完善人格，只有这样，对学生才能施以良好的影响。在教学过程中，让学生呼吸多种文化空气，拓展文化视野，使其个性具有较强的鲜活性、包容性和通融性，充分创造各种条件和机遇让学生形成健全个性、发挥创造力。

第四，语文课程设置，也应遵循有利于学生个性发展的原则，不仅设置学科课程，还要设置经验课程、潜在课程，使课程设置生活化，为学生个性发展开辟无限空间，让他们在大语文的天地间徜徉。

四、如何提高教师的品德素养和业务素质？

答：于漪老师认为，要提高教师品德素养和业务素质，必须要做到：一是锤炼感情，对学生满腔热情满腔爱，过好三个关：怕烦、怕难、偏爱；二是夯实功底，“台上一分钟，台下十年功”，认真备课，一丝不苟，以出口成章，下笔成文作为自己语文功底的奋斗目标，用比别人双倍乃至数倍的功夫学习，在教学的不足、缺陷中前进、跨越；三是要努力创新，更新教育理念，强化改革意识，不断探索。这些朴实而深邃的倾吐，是催人奋发的鼓点。

《学记》中有句名言：“学然后知不足，教然后知困。”苏霍姆林斯基曾说：教师以终生的时间来准备一节好课。于漪也常说：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。”“做一辈子教师，一辈子学做教师。”这些古今中外的篇言，有异曲同工之妙，回荡着一个旋律，要成为一个好教师，就要作永远的实践者、反思者、学习者、研究者、创造者。