图形创意授课教案

了解图形创意是一种运用视觉形象进行创造形思维的过程 主要知识点 1、表现手法 2、图形风格的选择 3、形式美 教学重点

重点学习什么是创造性思维，是如何实践的 教学难点

真正做到开拓学生的思维 教学过程

逻辑思维与形象思维 逻辑思维

他的特点是通过概念、判断、推理、演绎、归纳、分析、综合、类比等方法来获取认识。

一般来说：在前期的研究设计任务、确定主题思想采用逻辑思维，能确定调查对象、收集充分的资料，通过概念、推理、理性判断选择和舍弃 形象思维

他的特点是在感觉、知觉和表象的基础上，通过意想、联想、想象，进行形象的思维活动，是看不到摸不着的东西。在我们选取设计素材、安排图形结构、选择表达方式是主要就是用的形象思维，就是我们通常说的“灵感” 两种思维方式的综合运用

两种思维与形象并不是互相排斥的，而是相辅相成的，前后交替进行，互相渗透，设计师必须把逻辑思维和形象思维两种思维方式熟练结合起来，使“硬思维”和“软思维”各得其所，做到“软硬兼施”. 发散性思维

1、概念：发散性思维也是形象思维的一种，在图形创意中经常用到和提到，可以帮助我们更好、更多的获取主题思想和设计方案，开拓思路和角度。 2、实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式 3、发散的角度：

（1）功能发散 （2）材料扩散 （3）结构扩散 （4）方法扩散 （5）因果扩散 4、发散的形式： （1）横向思维 （2）逆向思维 5、发散性思维的训练 训练的要点如下: ,

（1）把握好发散思维和想象思维的关系。发散思维和想象思维是密不可分的，我们向四面八方任意地层开想象时，也就是在进行发散思维。所以，我们在做发散思维训练时，应尽量摆脱逻辑思维的束缚，大胆想象，而不必担心其结果是否合理，是否有实用价值。

（2）要注意流畅性、变通性和独特性的要求，在训练中要尽量追求独特性。当然，如果一开始产生不了独特性的思维结果也不要着急。从流畅性到变通性再到独特性，循序渐进，逐渐就可以进入较高水平的发散思维状态。 （3）注意跳出逻辑思维的圈子.

（4）在课堂上可以由教师统一掌握训练进度和时间，每道题以2—3分钟为宜。在课后自我训练时，时间可以长一些。 作业要求

作点、线、圆、三角、矩形的联想和想象，在A4上画20个图形，黑白格式。

授课内容

4章2节：图形创意的方法之意想 教学目标

了解图形创意方法中意想的概念和作用 主要知识点 1、意想的概念

2、意想的作用 3、思维开拓的方法 教学重点

重点学习通过意想的创意思维方法，开拓形象思维 教学难点

真正做到开拓学生的思维 教学过程 一、意想

概念：有意义的联想和想象。

作用：意想是形象思维开拓的方法，能获取设计师头脑中需要的思维材料，是创意过程重要组成部分。

二、训练内容：“中国成语”的意想 教学方式：

1、首先老师在黑板上写下成语“左右逢源”，请同学们回答正确的解释是什么？然后再请同学们给这个成语配上故事情节、人物、事件、时间和地点等等，用剧情表现成语的意思，可以是夸张和荒诞的。

2、提示：不能脱离成语本意，只是用另外一种角度表达而已。

3、然后请二位同学上讲台，在规定的3分钟时间讲述完剧情并在黑板上画下此图形。老师作评价之后，再安排约三课时的时间进行草图，甚至精画成稿。 教学要求：

作业量及尺寸：A4，每个内容不少于2个图形。 训练目的：

训练学生掌握图形创意的思维形成、存储、整理、合成、表达的全过程。 作业要求 对成语“大张旗鼓”进行意想

授课内容

4章3节：图形创意的方法之联想 教学目标

了解图形创意方法联想的概念和具体操作方法

主要知识点 1、联想的概念 2、联想的方法 教学重点

重点学习通过联想的创意思维方法，形成图形创意 教学难点

真正做到开拓学生的思维 教学过程 一、联想

概念：是指由A事物联想到B事物的心理过程。即由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由此处的一件事物想到彼处的另一件事物。

作用：客观事物之间是通过各种方式互相联系的，这种“联系”正是联想的“桥梁”，通过这座桥梁，可以找到表面毫无关系，甚至相隔很远的事物之间的内在的关联性。 联想方法 虚实联想 接近联想 类似联想 对比联想 因果联想

三、训练内容：眼球的联想 教学方式：

通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。 教学要求：

寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默 作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形