《诗经》二首导学案学生版

4、《氓》导学案

高 一 级 班 语文 学科导学案 姓名 小组 第 稿

教学目标、重难点：

1、朗读并背诵这首诗。

2、把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。 3、把握比兴的手法。

预习案

一、关于《诗经》：

诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中叶即公元前1100-600年左右的诗歌305首，其中6首为笙诗，只有题目，没有诗，故又称“诗三百”。只有题目共四五百年间的民间歌谣（风）、士大夫作品（雅），以及祭神的颂辞（颂）。按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。《诗经》表现手法上分为赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。 《诗经》多以四言为主，兼有杂言。

风、雅、颂：是指《诗经》的内容而言。“风”又称《国风》 ，一共有15组。 “雅”共105篇，分为《大雅》 31篇和《小雅》74篇。“颂”是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》，共40篇。 赋、比、兴：是指《诗经》的表现手法而言。“赋”，明代文学家朱熹解释：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 “比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。“兴”是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。

二、积累字词 1、字音 愆（ ）期 将（ ）子无怒 徂（ ）尔 淇水汤（ ）汤 ．．．．2、词语注释

将子无怒 将：愿，请。 泣涕涟涟 涕：眼泪

于嗟鸠兮 于：通“吁（xū）” 犹可说也 说：通“脱”，解脱。 女也不爽 爽：差错。 言既遂矣 言：无义

隰则有泮 泮：通“畔”，水边，边岸 总角之宴 总角：男女未成年时结发 三、赏析课文 这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。 （1）这首诗讲述了一个怎样的故事？

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（2）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？

《氓》探究案

一、分析诗中女主人公形象

（1）诗中女主人公有着怎样的思想性格？

（2）如何看待女主人公的婚恋悲剧？你认为女主人公被弃的原因是什么？（讨论）

二、这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？

三、诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？

四、小结

这首诗以“恋爱 ——婚变 ——决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。

一、字词读音及其解释

（1）岁亦莫（mù）止：莫，同暮 猃狁（xiǎn yǔn )之故：古代北方少数民族名

载(zài)饥载渴：又饥又渴 王事靡盬(gǔ)：没有止尽

彼路(lù)斯何：路，通辂 四牡骙骙(kuí)：马强壮的样

小人所腓(féi)：塍隐蔽，掩护。 象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。 雨(yù)雪霏霏：下雪。 （2）通假字

岁亦莫止（莫，通“暮”，傍晚） 我行不来（来，通“勑”，慰勉）

维常之华（华，通“花”，花朵） 一月三捷（捷，通“接”，与敌交战） 玁狁孔棘（棘，通“急”，紧急） 彼路斯何（路，通“辂”，大车） 彼尔维何（尔，通“尔”，花盛开的样子） 象弭鱼服（服通“箙\，盛箭的器具） 二、本诗一共六章，每一章都写了什么具体内容呢？

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。 《采薇》预习案

《采薇》探究案

一、这首诗表现了什么样的主题和情感？

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《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 二、你认为哪些诗句最能表现这种情感？

“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。” 三、赏析诗末章首四句。这四句历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

一，以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二，以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四，大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五，语调低沉，低回 巩固案

能级一：

1、下列加点字的读音全对的一项是（ ）

A．氓之蚩蚩（máng） 将子无怒（qāng） 载笑载言（zaì） B．愆期（qiān） 尔卜尔筮（pǔ） 体无咎言（jiù） C．孔疚（jiù） 靡室靡家（mí） 小人所腓（féi） D．象弭（mǐ） 雨雪霏霏（yù） 淇水汤汤（shāng） 2、下列各组词语中，字形全对的一项是（ ） A．垝恒 信誓旦旦 言笑晏晏

B．桑葚 渐车帷赏 忧心烈烈 C．归聘 及尔携老 不遑启居 D．殒落 夙兴夜寐 四牡骙骙

3、下列加点的成语使用不当的一项是（ ）

A. 他当职员时对小丽还是一片真情，炒股发财后酒二三其德，与别的女子打得火热。B．提及廉洁奉公，王厂长上任之初信誓旦旦，可没过一年便开始贪污公款。 C．敬老院的老人们说，有这样好的地方安度晚年，我们一定要白头偕老。

D．当教师的，天未亮就要辅导学生自习，晚上还要批改作业，真是夙兴夜寐。 4、下列句子中加点叠词的解释有误的一项是（ ） A．氓之蚩蚩，抱布贸丝（忠厚的样子）

B．淇水汤汤，渐车帏裳（水流滚烫的样子） C．不见复关，泣涕涟涟（泪流不断的样子） D．总角之宴，言笑晏晏（欢乐的样子）

5、下列各句中加点字的意思解释有误的一项是（ ） A．氓之蚩蚩，抱布贸丝（买卖） B．自我徂尔，三岁食贫（往） C．不遑启居，玁狁之故（闲暇） D．君子所依，小人所腓（遮蔽） 能级二：

阅读《卫风·氓》完成题目

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1、对这首诗的字句的解说，错误的一项是( )

A.“尔卜尔筮，体无咎言。”“卜”，用龟甲卜卦。“筮”，用蓍草占卦。“体无咎言”，卜筮的卦象没有不吉利的预兆。

B.“于嗟女兮，无与士耽。”“于嗟”，感叹词。“无与士耽”，不要与男子沉迷于爱情之中。

C.“夙兴夜寐，靡有朝矣。”“夙兴夜寐”，起早睡晚。“靡有朝矣”，没有一天不是如此。 D.“信誓旦旦，不思其反。”“信誓”，诚实的誓言。“旦旦”，明白的样子。

2、对这首诗的分析鉴赏，不恰当的一项是( )

A.这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断。

B.这首诗叙事很完整：首章写订婚，次章写结婚，第三章写被遗弃，第四章写受虐待，第五章写教训，第六章写决绝。

C.这首诗以“我”的口吻叙述，采用对比的写法。

D．本诗大体按照事件发展顺序，采取概括叙述与细节描写相结合，把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中，较细腻地刻画了主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。 3、“泣涕涟涟”与“载笑载言”表现了女子怎样的一种性格？

4、从结尾中，你能得出何种认识？

阅读《无衣》一诗，完成题目。

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

5、对此诗语句的解释不正确的一项是（ ）

A．诗言“无衣”，就是没有上战场可穿的衣裳，由此可见当时百姓生活的贫困。

B．“袍”即战袍，下章的“泽”通“襗”，是内衣，“裳”是下衣，战裙。

C．“兴师”就是起兵，指国家受到侵拢，要出兵打仗，“我”指即将出征的战士。

D．“仇”是动词，“同仇”即共同仇恨敌人，“偕作”是共同奋起，“偕行”是共赴战场。 6、下面对此诗的分析不正确的一项是（ ）

A．每章的首二句都设为问答的形式，语气豪迈，表现出大敌当前之际，百姓的奋起从军、团结互助的精神。

B．每章的三四两句，表现的是百姓们听到发兵的命令后，急忙修整武器铠甲、摩拳擦掌、积极备战的高昂激情。

C．全诗感情激昂，气势强烈，洋溢着爱国主义和一往无前的大无畏精神，很像一首战斗进行曲。

D．全诗三章，语句重复，大同小异，但这样反复吟唱也有增强气势的作用。反复中的变化，也使内容更加充实。

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