光的折射说课稿 求实中学

《光的折射》说课设计

一.说教材简介

本课时是八年级物理上册第四章《光现象》的第四节内容。光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的理论基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节内容安排在第四节实质是为了体现知识的延续性，同时也符合学生认知特点的渐进性。为什么这样说呢？因为在第一节《光的传播》中学生认识了：光是沿直线传播的，这里有个前提条件必须是在同种均匀的介质中，也就是让学生理解了只要在“同种均匀的介质中光都是沿直线传播的”；到了第二、三节主要是讲的“光的反射”。这其实是在“同种均匀的介质”条件上加了一个条件——另一种物体（可透光亦可不透光），主要是研究了：光由一种介质射向另一种介质的表面时一部分光被反射回到原来的介质中并且仍然沿直线传播的现象。学习了前三节内容后学生们自然会有这样的疑问：如果光从一种介质进入到另外的介质中会出现什么样的情况呢？由此再进入到《光的折射》的学习就会显得顺理成章和尤为迫切了。学习《光的折射》也是理解光的色散和透镜成像的理论支撑。这样安排符合学生的认知过程。

二、说教学目的

根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下：

1、知识与能力

（1）了解光的折射现象。

（2）了解折射光线和折射角及偏折规律。 (3)了解光在折射时光路也是可逆的。 2、过程与方法

（1）通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉

（2）通过观察、猜想、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法3、3、情感态度与价值观

(1)初步感受光的折射现象的美妙，培养学生学习物理的兴趣。

(2) 激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。 三、说教学的重点与难点

根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定: (1)重点:光的折射规律;光路可逆。

(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 四、说教学方法 1.教法

根据学生的认知结构、认知特点及本课的教学内容，我采用实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳等多种教学方法的综合运用，使学生在观察、对比、归纳中培养能力。

2.学法

学生是学习活动的主体，根据学生的实际，我采用观察法、对比法、讨论法、小组合作探究的学习方法，引导学生参与知识的形成。

五、说教学过程 1、复习提问

因为想利用对比的方法帮助学生更容易的掌握光的折射的规律及光路是可逆的。我准备对光的反射知识进行提问：

（1）、光的反射定律是怎样规定的？ （2）、在光的反射现象中光路有何特点？

同时根据学生回答简要的板书在黑板上以便后来的对比加深印象。 2、引入:

【演示一】: “硬币显形”

引导提问：刚才大家看到的现象是由于光的反射引起的吗？今天一起学习新的光现象。

3.新课教学: （1）光的折射现象 【演示二】:

光的折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中.(多媒体演示)

学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向,这种现象就是光的折射。(板书课题)

引导学生看书上的定义。

抓住定义中的“偏折”特别强调:何为 “偏”?以什么为标准的“偏”？向哪里偏？便于认识“折射光线和折射角”同时也为研究折射角的大小关系奠定基础。 （2）研究光从空气进入水中的物理规律

〖提出问题〗:

① 折射光线,入射光线和法线三者之间有什么关系 ② 折射角和入射角的大小关系如何 ③ 随着入射角的变化,折射角如何变化

④ 当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何

让学生带着问题观察演示实验。使观察带有更明确的目的性和指向性。 【演示三】:

利用光的折射仪演示: ① 光线斜射入水中; ② 让入射角先发生变化; ③ 光线垂直射水中

教师引导学生观察实验,并思考讨论规律,得出结论；

① 折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面)； ② 折射光线与入射光线分居法线两侧；（两线分居）

③ (光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折；（角度要讨论） ④ 光线垂直射入水面时,传播方向不改变；

对于这些规律的得出要不断地和黑板上已经有的光的反射规律进行对比特别是对位的板书，既帮助学生理解又可以帮助记忆。在这时细心的学生会发现关于角度的关系折射的比反射的麻烦一些，也便于进入到后面的教学。

[补充强调]:如果光从空气进入玻璃,水晶等透明物质时,折射情况与上述相同. 【演示四】:

①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系.

改变入射角度,在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系. 复习:光在反射中光路可逆. 教师指出:光在折射中光路也可逆.

〖提问〗:如果光线从水中到空气中,那折射光线会怎样往哪里偏？折射角是否小于入射角 ？ 继续演示:

②光线从水中斜射进入空气中 〖结论〗:

①光从水中斜射入空气中, 折射光线偏离法线，折射角大于入射角,。 ②在光的折射现象中光路可逆.

让学生动笔画出光折射的光路图,并进一步理解光的折射规律。

在这一部分教学中要抓住“偏离”和“偏向”的表达准确性，从而更进一步理解角度大小关系。

（3）用光的折射解释现象

〖现象一〗:插入水中的筷子为什么会弯折

〖现象二〗:原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币 〖现象三〗我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大 4、课堂小结

以“今天你学习了什么？”和“你还有那些疑问？”两个问句引导学生回顾知识，同时接受学生的反馈收集问题为下节课的练习找准一些突破口。 5、布置作业 一、作图题

1．画出图中入射光线或折射光线的大致传播方向。

2．在图中，画出光线AO穿过玻璃砖的大致传播方向．

二、填空

如图4所示，是光线在空气和玻璃面上发生的现象．由它们的相互关系可知分界面是____，入射线是____，折射光线是___，界面的____边是玻璃，界面的____边是空气。

作业的设计想法是：层层递进，不断附加条件让学生进一步理解和应用折射规律。在课堂上学生应该是可以完成第一大题的，对于第二大题是把折射和反射现象糅合在一起学生做起来有难度，课堂上可以稍作提示课下由学生讨论完成。

六板书设计

第四节 光的折射

1.折射现象:

光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射. 2.折射角:折射光线与法线的夹角. 3.的折射规律

(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时； ① 折射光线与入射光线,法线在同一个 平面上； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧； ③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大时,折射角也随着增大；

⑤ 当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。

(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角. （3）光的折射中光路可逆。

（4）人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。 七、说课综述:

本节课能很好的发挥学生的能动性，通过观察、讨论、思考我提出的一系列问题，（但是必须有学生的充分参与和配合）才能达到预期的教学目标。所以调动学生的积极性以及学生的生活经验很重要，而现在学生对教学有帮助的生活经验几乎为零。这其实也为我们提出了另一个问题：就是要培养学生的好习惯，注意观察，做生活中的有心人，保持爱动脑动手的好习惯，让他们真正明白生活中处处有“物理”。如果能达到这个效果物理课也就好教一些了。

姓名：黄平 单位：求实中学