17《长城》第一课时教学设计（10月13日版本）

17 《长城》第一课时教学设计

第一课时

课时目标

1、读准“崇山峻岭”、“气魄雄伟”等生字的读音，能准确书写“旋”字。。 2、能联系上下文理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。 3、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，

教学过程：

导入：同学们假期的时候你们和爸爸妈妈去外地游玩过吗？都去过哪里？今天老师带来一组图片，我们一起欣赏一下。

欣赏完长城的图片你想用什么词语来形容长城？

【设计意图：虽然长城对学生来说不陌生，但在情感上，空间上还是有一定的距离的，通过导入可以让学生对长城有个整体的认知，为后面的教学做好铺垫。】

二、初读课文，感受长城的雄伟气势 （一）自读课文，整体感知（3分钟） （出示课件，提出自读要求）：

自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。（端起书，自己读自己的）

。

（二）认读生字，自主识字（10分钟）

1、同学们读书非常认真，（课件出示“我会认”中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了，现在请同学们把生字读给同桌听，读不对的，帮他纠正。

2、指明小老师带读。

3、去掉拼音读：小组读，开火车读。

三、再读课文，疏通课文。

用提取关键字、词的办法整理段落大意。 1、概括地介绍长城，突出长的特点。 2，具体的介绍长城，突出长城的高大坚固。

3联想到古代的劳动人民，赞颂古代劳动人民的聪明才智。 4、总结全文，赞美长城是一个奇迹。 【设计意图：疏通课文，感知课文大意。】 三、 细读课文，了解长城特点

（一）自由默读1、2自然段，思考问题：为什么说长城是“奇迹”？ （二）1、 从长城的长度、气势体会“奇迹”： （1）长

（出示ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：作者是在用什么方法来描写长城？把什么比做什么，从中你体会到了长城有什么特点？

预设：比喻，把长城比作长龙，从中可以体会到长城的长。你能用朗读来体现长城的长吗？

师：哪里还可以看出长城很长？ 预设：一万三千多里。

师：这里用了数据说明，更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。请同学们做好批注，展示图片山海关到嘉峪关，有人曾经走了509天才走完。

师：孩子们，长城之长让人难以想象，他如同一条长龙在这崇山峻岭之间曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯曲地盘旋在崇山峻岭之上，在我们的文中有个词语生动而准确的写出了这条长龙的体态之美，你们知道是哪个吗？

预设：蜿蜒盘旋。

（ppt展示图片，理解“蜿蜒盘旋”），

师：一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间是多美啊，多有气势啊！谁再读读这一段。让我们一起再读，读出长城之长，长城气势之雄伟吧。

从你们的朗读中让老师感受到长城真长啊，让我们带着骄傲和自豪齐读：这样气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。

小结：长城的长，山岭的险，在我国古代建筑史上当之无愧——长城的气魄如此雄伟！（板书：气魄雄伟。）

【设计意图：创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。】

（二）从长城的构造和高大坚固来体会“奇迹”。

（1） 是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到一座怎样的长城？）。 （2） 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。(你看到一座怎样的长城？）

（3） 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

（4）出示图片理解垛子、瞭望口、射口、城台，这样设计有什么好处？ 预设：学生们评价古代的劳动人民。A。设计太巧妙了 B．劳动人民太伟大了。

师：课文是怎么来描写垛子、瞭望台和射口的，都有什么作用？谁来读一读。 垛子：躲避敌人，防止与敌人正面冲突 瞭望口：侦察敌情 射口：攻击敌人

城台：屯兵，守兵呼应联系

请同学们当小导游到台上来给大家做介绍。

（四）总结学习作者观察方法：由远及近，由整体到部分的观察方法。 四、 总结

同学们，今天我们跟随作者的脚步，借着作者的眼睛由远及近的欣赏了长

城的雄伟壮丽，领略了长城的精心设计。那么同学们想不想登上长城，踏一踏平整的方砖，摸一摸巨大的条石呢？明天我们继续学习3/4自然段。

【设计意图：语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。】 六、板书设计

奇迹 17、 长城

长

高大坚固 设计巧妙

？ 由远及近 由整体到局部

《长城》教学设计

营城子中心学校

曲明姝