一年级上册数学解决问题(数数策略)(公开课)

课题 《解决问题-数数策略》 课型 方法指导课 任课教师 1. 引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。 教学目标 2. 通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题，理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。 3.让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。 教学重点 教学难点 会用数数或画图的方法来找出数与数之间的个数。 引导学生用数数或画图的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。 教 学 过 程 一、 复习 师：小朋友们，我们学过哪些数？你能按要求数一数吗？ 二、 探究新知 师：孩子们，还记得我们去海洋王国吗，小精灵，琦琦和卡卡来接我们再次回顾呢，老师还拍了很多照片，你们想看吗，那就一起期待吧。去年一年级的小朋友们他们去了动物园参观，你们也想去吧，看！他们来到了大熊猫生活的地方。我们参观都需要排队（德育渗透）。 仔细观察，图中告诉我们什么信息？要解决什么问题？“之间”是什么意思？ 三、 交流学习，解决问题（设计两个合作学习环节，同桌讨论及4人小组讨论） 现在我们明白了，这个题就是知道了小丽排第10，小宇排第15，问小丽和小宇之间有几人？那怎样解答呢？ 1.同桌讨论说一说“之间”的意思。请同学回答。 2．4人一组讨论，合作学习找出解决办法。 请你在小组内说一说自己的想法，相互补充，并把你怎么想到这个答案的在本子上写一写、画一画。合作分工，请一个代表汇报。 3．汇报交流，学生展示 方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。 方法二：看尺子，从尺子上找到10和15，在它们中间有11、12、13、14这4个数。 方法三：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。 方法四：计算法。方法分析：用15-10，求出第10位后面有几人，而后面的人中不包括15，所以从15减去10中再减去1。 15-10-1=4（人）。 4．回顾小结 我特别佩服大家，用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，我们回头看看都用了哪些方法？（数数、画图，计算）这些方法都是我们解决问题常用的好办法，大家可要记住了。 四、 巩固练习，加深理解 1、同类型练习。 2、拓展变式练习。 3、做一做，玩滑梯（找两数之间的数，倒数） 师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。 时间够就再做下面两题书本课后变式练习。 1.开运动会（延迟或推迟，不看开头看结尾，直接往后数，或直接加） 2.小明读故事书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了几页？ （包含头和尾） 五、小结 说一说，这节课你学到了什么新知识？ 板书设计 解决问题（数数策略） 数一数： 11 12 13 14 × 画一画： ○ ○ ○ ○ ○ ○ 算一算 × 15-10-1=4（人）