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认识图形教学反思(一下)

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  • 2025/7/8 1:18:49

《认识平面图形》教学反思

22团第一中学 何 英

这堂课看似简单,其实很难把握。《认识平面图》是人教版一年

级上册教材第一单元的内容,具体内容包括:认识平面图形、用相同的平面图形拼摆、用七巧板拼平面图形。我教学的内容是这一单元的第一课时。上好这节课从热身运动到正式环节都需要环环紧扣、节节有序:

在上课前从我们学过的立体图形(长方体、正方体、圆柱、三材柱)来做热身运动【由“体”到“面”的感触】:

先摸这四个立体图形的上下面,看能不能拿出“平平”的唯一的一个物体(以学生犹豫着不拿出来为最佳答案)来过渡到第二个条件(侧面有棱角来排除圆柱);再以上下面有四条边来排除三棱柱;最后在两个四条边里观察不同(来分清正方形和长方形)。为了区别它们,我们准备给它们起个名而引出了下一环节:

认识新朋友【取名争做“数学家”】

引导学生通过观察比较长方形和正方形的特征而起名,为什么起这个名,数学家跟你们起的一样来激起学生兴趣。对于每一种图形的认识都经历了抽象——比较——具体给出图形名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象:长方形有四条边;上下边、左右边一样长;有四个角(垂直角)

正方形有四个角、四条边、上下左右的边都一样长。

圆圆的,一条线围起来。圆没有脚,也没有四条边,但有一条边包起来, 三条边、三个角、一个面

通过列举生活中见到的物体,有利于学生把课本上的所学知识与实际生活紧密的联系起来。

接着以了解新朋友(快速抢答、猜迷藏、数、找、画)来进一步认识新朋友。

最后一个环节是以图形国王准备的礼物涂色来煊染气氛。四人一小组,组长分配组员涂新学的平面图形,以此让组员能记住这些新朋友的名字和特征。

最后是作品展示(涂图形,寓学于乐)而结束。 不足之处:

1、学生年龄小,上课时学生好动、注意力不够集中。加上眼前很多实物的诱惑,结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。尤其是第一个环节是在抽屉里摸立体图形,有个别学生摸着就没有跟着老师的思路走,而当作积木去玩了。

2、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。 3、教师的板面书写还有待加强练习。

4. 作品展示时,可以让学生在课前先涂一些,就不致于上课整个涂而耽误时间了。

5、在本节课的教学中,学生对长方形的认识是一个难点,由于长方形的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,我设计的作业拓展性不够。

教学改进的措施:

1、由于学生年龄小,平时要加强对学生的课堂组织能力的训练。 2. 对于学生摸、摆学具时,提前给学生讲明注意事项及要求,让学生尽量做到事毕坐正的良好行为习惯。

3. 快速抢答环节,应让学生养成一个一个地回答,而不是齐声回答。致使屏幕偏了,影响整个录像效果。

以下几点还是比较成功的:

1、教学设计思路清晰,从热身运动(由体到面的感触)——认识新朋友(质疑分析对比而区分新朋友)——了解新朋友——展示新朋友涂画都给人以关系衔接得当,逻辑关系清楚。

2、每一环节的过渡语都是经过深思熟虑,且过渡时顺情顺景,不矫揉造作。

3、教师评价恰当,儿童语言符合他们的心理特点并具有灵活启发性。(如:跟数学家想的一样;残疾人的交通标志意思)

4、教师适时利用课件问题(只看部分而妄猜全部)来提醒学生不以偏概全,造成差错。

5、教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进,逐步抽象为数学上的几何图形,并应用图形特征解决实际问题。 评价手段不够精,评价语言不够生动、灵活、具有启发性。 6、观察、操作、讨论、交流多种教学活动相结合,帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。 今后努力的方向:

“课堂纪律管理”和“板书的书写”“课堂提问的设计”是我目前存在的几大问题,我会进一步努力,争取获得更大的收获!

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《认识平面图形》教学反思 22团第一中学 何 英 这堂课看似简单,其实很难把握。《认识平面图》是人教版一年级上册教材第一单元的内容,具体内容包括:认识平面图形、用相同的平面图形拼摆、用七巧板拼平面图形。我教学的内容是这一单元的第一课时。上好这节课从热身运动到正式环节都需要环环紧扣、节节有序: 在上课前从我们学过的立体图形(长方体、正方体、圆柱、三材柱)来做热身运动【由“体”到“面”的感触】: 先摸这四个立体图形的上下面,看能不能拿出“平平”的唯一的一个物体(以学生犹豫着不拿出来为最佳答案)来过渡到第二个条件(侧面有棱角来排除圆柱);再以上下面有四条边来排除三棱柱;最后在两个四条边里观察不同(来分清正方形和长方形)。为了区别它们,我们准备给它们起个名

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