新教材北师大版 三起 四年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计

一、教材分析：

本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）、对话学习和歌曲。 本课时侧重学生对故事（Ⅱ）的理解。本课故事中Ken, Mocky和Ann在剧场里欣赏不同小动物的才艺展示，结合故事情节发展，呈现了询问、表达喜欢谁的句型“Who do you like? I like?”；说明人或事物外部特征的句型“He/She is big and tall.”故事最后通过淘气的Mocky看不起小动物们的表演，最后自己亲自登台尝试，结果失败了的情节，向学生渗透不要逞能、要尊重他人劳动成果的意识。

Talk Together呈现了新的学习内容，插图提供了可替换的情景。教学中教师要引导学生进行表达，如了解更多的国家等，在进一步理解句型的功能和意义的同时，帮助学生了解报名参加才艺展示的规则。Talk Together采用对比的方式呈现形容词，插图中有人物也有动物，说明这些词汇既适用于人，也可以用来描述动物。

歌曲复现了本单元的主要句型和词汇。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。 二、教学内容：

配图故事：He’s thin, but he’s strong. 话题：说明人或事物外部特征的用语。

词汇：big,small,tall,short,fast,slow,ol,young, thin,heavy。 句型：Who do you like? I like?. He/She is ?. 功能：说明人或事物的外部特征。

策略：结合插图理解并预测故事大意。 三、教学目标：

在本课结束时，学生能够：

1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 2、模仿人物对话正确朗读故事；

3、在图片的帮助下，用“Who do you like? I like?.”表达喜欢谁；用“He/She is?.”说明人或事物的外部特征；

4、有节奏地唱出歌曲；

5、通过故事学习，认识到应该虚心好学、懂得不同的人有不同的技能或才艺。

四、教学重点和难点：

重点：

1、借助插图理解正确朗读故事；

2、理解not bad, let me try的含义。

难点：

运用句型“He/She is?.”说明人或事物外部特征。 五、教学过程：

Warm up

Step 1

（1）告诉学生做一个自我介绍的游戏。教师请班上高矮明显的两名学生，手拿中国国旗卡片和澳大利亚国旗卡片来到讲台前，请其他学生问他们分别来自哪里。

（2）教师指着他们说出：“He’s tall/short.”并通过手势帮助学生理解这两个形容词。

（3）让学生来形容一下自己的样子“I’m tall.”或是“I’m short.”教师带读“tall”和“short”，学生跟读。

（设计意图：通过游戏，引出形容词的学习，为下面学习说明和描述人或动物外表特征做铺垫。）

Listen and Read

Step 2

（1）教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生是否还记得Mocky和Ken，Ann在看演出时都欣赏到了哪些动物的表演，它们都分别来自哪个国家，年龄是多少。

T: What animals can you see? Where are they from? How old are they? （2）出示熊猫、大象和袋鼠的面具，引导学生思考它们将进行什么才艺展示，让学生说说他们喜欢哪一个。

T: What will they show? Who do you like? （设计意图：复习句型：Where are you from? I’m from…. How old are you? I’m….学生带着疑问学习故事。）

Step 3

（1）告诉学生接下来学习故事第二部分，教师完整播放故事动画或者学生看教材。引导学生关注这些动物都进行了什么才艺展示，说一说Ann, Ken和Mocky的反应怎样。

T: What do they do? Do Ann, Ken and Mocky like them?

（设计意图：整体关注故事情境。通过教师提问，引导学生理清故事（Ⅱ）的主要情节。）

Listen and Read Step 3

（1）呈现插图7和插图8，让学生说说他们看到了什么，它们分别是什么样子。提醒学生注意Ann和Mocky不同的表情和语言。

T: What can you see? What do they look like? （2）教师播放动画，带领学生仔细观察图9和图10，让学生说一说当Mocky看到熊猫表演时，它是什么反应，当主持人大家喜欢谁的表演时，Mocky做了什么。

T: What does Mocky say when he sees the panda? What does he do?

（3）师生共同关注图11，让学生说说最后Mocky尝试失败后有什么感受，Mocky的行为是否值得学习。

（设计意图：关注故事细节。呈现主要短语，学生在故事情景中理解其意义和语言的社会功能。发展学生的综合语言运用能力，并让学生在情境中体会not bad, let me try的含义。发展学生的发散思维能力，让学生懂得要尊重他人。）

Step 4

（1）学生默读连环画故事。

（2）教师将全班学生分成四人一组，每组配有一套故事图片。学生结合故事内容，给图片排序，然后说说故事内容。

（设计意图：借助插图帮助学生梳理、回顾故事情节，同时培养学生合作学习的意识。）

Step 5

（1）播放录音，让学生集体跟读。

（2）把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。

（3）呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。 （设计意图：建立文本与声音的联系。） Talk Together Step 6

（1）呈现插图，让学生阅读插图、朗读人物地话，讨论插图中人牧或动物的样子，说说自己喜欢哪一个。

T: Who are they/ Who do you like?

（2）让学生观察对话中提供的几组形容词，读一读分别是什么。 （3）教师扮演Bobby提出问题，让学生扮演Mocky回答问题。

（4）教师把本板块中人物或动物的插图随意贴在黑板上，让学生把插图与相应的单词卡进行匹配。

（5）播放对话录音，或教师朗读对话，让学生在听的同时指相应的人物。 （设计意图：学生结合插图，运用已有知识理解情景，自主表达。练习使用功能句，培养语言综合运用能力。培养学生养成良好的听力习惯。）

Let’s Sing Step 7 （1）教师呈现图片，让学生说一说图中的动物是什么。 T: Look at the picture. What animals are they?

（2）告诉学生接下来学习一首有关动物的歌曲。让学生看图中的熊、小鹿和鱼，并说一说它们是什么样子。

T:（指着小鹿）What does it look like?

（3）播放歌曲，让学生认真听。

（4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手挚做相应的动作。 （设计意图：培养学生仔细观察图片的能力。通过听和模仿活动，培养学生

良好的语音语调，并在情境和韵律中进一步体会、理解、巩固和内化语言知识。） Homework：朗读故事（Ⅱ）人物对话，用简笔画画出不同动物，练习如何表达。

Lesson 3 Have Fun

一、教材分析：

本课主要教学内容有四部分，包括听力技能训练、游戏、故事表演和句型归纳活动。

听力活动既是听力技能训练，又提供了不同形态的小熊供学生理解描述人或动物外表特征的功能句。在本活动中应注意发展和培养学生结合图片观察、预测和理解听力内容的能力。

Game Time板块让学生在猜谜活动中巩固句型“It’s big and fast. What is it? It’s?.”目的是通过游戏让学生进一步练习运用形容词进行表达，并体会该句型的语用场景。

Show Time以呈现故事插图的方式为学生表演提供情境和话题上的支持，也为学生综合运用语言、发挥创造力提供了良好的机会。

Uncle Booky’s Blackboard分组呈现本单元主要短语，便于学生归纳总结其中的规律，与便于学生理解及综合运用语言。 二、教学内容：