学生自编《交际用语手册》,提高英语交际能力

学生自编《交际用语手册》，提高英语交际能力

《英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学

生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语实践能力。同时我们也看到语言的学习不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程；学是为了更好地用，交际用语的有效积累才能促进语言实践能力的发展。所以语言的积累与运用在英语的学习中成为最关键的一环。

语言学家卡纳尔（canale）和斯温（Swain）把交际能力概括为以下四个方面：（1）?语言能力（也称语法能力），指掌握有关词汇和语法规则的能力；（2）?社会语言能力，即关于如何使语言运用得体的语用方面的知识；（3）?语篇能力，即掌握和组织连贯的话语而不是孤立的句子的能力；（4）?会话策略能力，即运用言语和非言语的手段进行有效语言交际的能力。后三种能力都与语言使用有关，可统称为语用能力。不难看出，语言能力是交际能力的一个组成部分，是交际能力的基础。只有熟练掌握语音、语法、词汇和句型，具备正确理解和正确造句的能力，才谈得上使用语言的能力。语言能力必须和语用能力相结合才能构成完整的交际能力。

英语是一种语言，要掌握它必须首先进行听说读写训练，进行语言输入与储备，语言积累与运用，而后开口进行英语交际，表达思想。在教学中，我力求从学生的内需出发，以学生的交际用语积累为突破口，采用新式新颖的“星级评价机制”，鼓励他们利用课堂、延伸课外，自己编写、形成《交际用语手册》，在班级人人传阅，以此提高自身的英语交际与实践能力。在互动与交际中，学生学习英语兴趣浓，真正达到敢说、乐说、会说的境界。

现在，大多数家长不懂英语，即使懂水平也不高，这是社会也是学校普遍存在的现实。甚至有些家长认为孩子学不学英语无所谓，反正到了初中还要重学，所以对孩子的英语学习不重视，也就谈不上在家有英语交际的环境和机会了。

英语教学的最终目的是为了学生语言能力的交际。有的学校拥有外教资源，给学生也提供了很有利的氛围去学英语、用英语。平时的教研活动中，我也在尝试各种方法帮助学生积累和运用日常交际用语，如表演对话、演课本剧……但却没有归纳总结出一套适合学情的积累体系。在小班环境下，教师在课堂上有更多机会注意到每个学生语言积累的情况，使之尽可能多地从不同渠道、不同形式接触和学习英语。为帮助学生掌握英语积累的方法，提高运用语言的能力，采用激励的方法，让他们自编《交际用语手册》来逐步提高语言实践能力就具有一定的现实意义。

实践表明，积极创设语言环境，实施交际用语的教学活动，是培养良好语言运用习惯和提高语言交际能力的一个有效途径与方法。以《交际用语手册》为抓手，研究如何促进学生英语实践能力，具有实践价值。

1.?激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语交流习惯，多积累英语实用词汇与句型。能在实际中运用所积累的语言知识，体验运用英语的喜悦并提高自己的英语表达能力。

2.?促使教师深入英语语言习得的研究，在研究中不断提升教师与学生的英语实践能力。