2020九年级物理全册 16.3电阻教案 (新版)新人教版

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《电阻》

课 题 16.3电阻 《课标》22页：3.4.2知道电阻。 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 通过阅读课本，能画出电阻在电路图中的符号，能说出电阻大小学习目标 的单位及其单位换算。 根据生活体验结合教师引导，能说出电阻的作用，知道电阻是导体本身的一种性质。 经历小组合作探究，能用控制变量法探究导体电阻大小与导体材料、长度、横截面积的关系。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 电阻概念的建立 通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些 演示法、猜想假设法、实验探究法 PPT课件、电学教学演示实验盒 阅读课本，写出电阻的符号，单位，单位符号，以及各单位间的换算关系。 课前作业

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教学过程 教学环节 情景导入 展示各种导体图片 提问：导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？（启发学生思考） 演示如图的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。 环 节 一 教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。从而导入新课。 课中作业 合作探究 探究点一 电阻 活动1：让学生根据实验器材探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。自己设计出实验、观察实验现象。 二 活动2：再让学生探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及

课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 2020

镍铬合金丝的导电情况。同时观察实验现象。 学生交流讨论得出结论：接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时 比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入铁线时电流大，接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。小灯泡亮时电流大，小灯泡暗时电流小。 归纳总结：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 活动3：让学生自学课本63页到64页的内容，完成下列问题： （1）电阻的符号和元件符号如何表示？ （2）电阻的单位及其换算关系？ （3）你知道了生活中哪些常见的电阻器呢？ 组织学生进行解答问题、质疑。教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。 归纳总结：（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻 越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 （2）不同的导体，电阻一般不同。 （3）电阻的符号是R，电路图中的符号“”。 （4）电阻单位有：欧姆(Ω)，千欧(kΩ)，兆欧(MΩ)；换算关系：1 kΩ＝10 Ω，1 M Ω＝10 Ω。 （5）生活中常见的电阻器：电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样电阻器。 36

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课中作业 探究点二 影响电阻大小的因素 活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。 学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm的金属导线在20 ℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。 环 活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些节 三 因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。 根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容： 探究方法：控制变量法 实验电路图： 2