信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究

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信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究

作者：李敏

来源：《新课程·小学》2017年第12期

摘 要：近几年来，随着计算机技术的更新与发展，信息技术也有了很多新的发展特点，它便捷、直观、充满趣味，能够直击人的感官，这些优点也让小学数学的教学变得丰富多彩，让上课的质量、上课的效果、课堂参与度都有所提升。基于这样的现状，具体地介绍在小学课堂中引入信息技术的相关认识。

关键词：信息技术；数学课堂；教学效果 一、提高学生的学习兴趣

对于学生来说，只有他们对学习产生浓厚的兴趣，激发起对学习的渴望，才能在学得高兴的同时真正学好。对于小学生来说，他们天性爱动，注意力很容易被其他事物所吸引，如何让小学生始终把注意力集中于课堂，就成了老师要思考的问题，这些都需要老师在课下积极思考才能实现。比如，在讲授“除法的初步认识”时，我会利用投影仪和动画技术来具体展示熊妈妈是怎样分配饼干的：熊妈妈有六块小饼干，她要分给三个小熊宝宝吃，那么每个小熊宝宝能够吃到几块饼干？我会首先提问学生，然后再结合动画效果，让学生直观地观察分饼干的过程，进而从分饼干这一事件引申到除法的原理和概念，让学生在观察中学习。 二、有利于教学中重难点的突出

在一般的教学过程中，大部分都是老师在讲台上拿着书本讲，有时还通过写板书或是使用教学用具画图来配合讲解，但是，小学生的抽象思维还比较弱，不能够理解一些比较抽象且在日常生活中用不到的概念，从而对老师讲的问题产生不理解，甚至产生不愿意学习听课的负面情绪。在这个时候，就可以充分发挥多媒体的优势，将静态的书本知识转化为动态的图形图像，来吸引小学生的注意力。比如，可以用多媒体来进行分蛋糕的相关展示：多媒体上呈现出了三块同等大小的蛋糕，它们分别被刀切成3份、4份、5份，然后分别取出其中的一份进行比较，并且询问学生蛋糕的大小。学生出于对动画的兴趣肯定会纷纷给出自己的答案，当他们的答案不一致时，老师用多媒体的动画进行相关的比较演示，让学生了解切得不同的蛋糕到底哪块比较大。学生对于蛋糕的大小有了直观的认识，同时也对分数的学习有了初步的兴趣。 三、使复杂问题直观化

小学生的经历比较少，对于生活和成年人相比缺少一定的认识，这也就使得他们对于某些问题的理解比较困难。比如，在进行“火车过山洞问题”的相关演示时，小学生的脑海里没有直观的印象，这时可以用多媒体上的线段来模拟火车过山洞的场景，让小学生真切地看到火车行