我为我校作规划——校服设计

师：现在同学们看到的是（林婷唯）他们组原先的方案。领子增加中国传统元素，如这领子用中山装领。除此以外，还可以有哪些变化？

部分学生轻声说：色彩。

师：有的同学对色彩还不满意，色彩还要变化。 （师看了看学生）

师：主要是什么？款式或图案？还有裤袋好看吗？ （好多学生叫了起来）

部分学生轻声说：可以用斜插袋。

师：对，还可用弯袋。男女生冬装尺寸偏小，冬天穿的衣服较多，尺寸可以大些。 师：时间关系，我们不可能请每一组上来谈，我们来看一看有代表性的方案。这一组怎样加上中国传统元素呢？在袖口地方，男女生校服都有共同元素，也体现一个服装系列。林宏真这一组，原先是西装的款式，领子改成中山装式立领。再看这一组。

（全班同学笑了起来）

师：同学们为什么会笑呢？传统元素可以适当加，不要大面积。还有的同学没有注意结构。比如领子的描绘要注意，（师边演示边说）不要紧贴脖子。

师：展示交流活动就到此。现在请同学们看一看老师是如何将传统的元素融入现代的校服设计中。

（师出示幻灯片）这个领子象旗袍的领子，但又不完全是。图案是参考我校仿古建筑瓦顶的图案，可以跟校园整体环境相协调。这也体现现代服装设计理念中的绿色服装设计的理念。还有领子的这边是钥匙孔领（样式），假如气温高，可把领子翻下来，比较凉快。腰这边可以用扣子来调节宽度，有时同学们会吃胖，更显示设计的人性化。

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五、小结

师：要使校服设计方案得以最终实施，还要进行关于校服设计方案的民意调查并进行修订。课后希望各小组继续对校服设计方案进行修改，使之体现我校校园文化特色，我们将进行优秀设计方案的评选并举办校服设计作品展。

（师出示幻灯片）下面我们来欣赏往届生在市青少年科技创新大赛中获奖的校服设计方案。为了了解同学们对校服设计方案的满意度，这位同学设计了方案的意见调查。对男女生的夏装、冬装从款式、色彩、面料等方面进行调查，对男女生的夏装、冬装是否体现我校校园文化特色进行调查。

（师出示幻灯片）这是女生冬装，面料比较便宜，同学们喜欢吗？ （有部分学生摇头）

（师出示幻灯片）问卷调查结果显示确实有些同学不满意。 （师出示幻灯片）这是女生夏装。喜欢的请举手。 （部分学生举手）

（师出示幻灯片）调查结果跟大家的反应相符合。

（师出示幻灯片）这是男生冬装。有些细节地方（的设计）值得我们学习。 （师出示幻灯片）这是男生夏装。满意的请举手。 （没有一位学生举手） 师：都不满意啊？ （学生都笑了起来）

师：一套校服设计出来，不可能做到百分之百的满意，这受不同的审美观影响，人的自身素质造成，可以理解。关键是要让绝大多数格致人喜欢这是最重要的。当然，满

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意的款式没有说必须要什么样的款式。于是这位同学进行了修改。

（师出示幻灯片）

师：时间关系，我们就探讨到这。课后希望同学们继续对方案进行修改，下周交。同学们再见。

生：老师再见。

教后反思

一、本课要解决的问题

校服作为学校文化、形象的代言，是校园文化建设的重要组成部分。如何充分利用我百年老校悠久的文化积淀这一资源，结合高中美术《设计》课程中“产品设计”单元的教学，设计具有我校校园文化特色的校服，是美术教师的职责。本课要解决的问题是：1、如何使设计的校服符合校服的要求。2、如何使设计的校服体现我校校园文化特色。 二、本课的“亮点”、“创新点”

针对学生普遍不喜欢穿校服的现状，我结合高中美术国家课程《设计》中的“产品设计”单元的教学，并整合《艺术设计》校本课程中的服装设计内容，开展《福州格致中学校服设计》主题设计活动的第5节课，是国家课程校本化的一次实践。本节课是此单元学习中一个重要环节。通过此课，展示我们的探究学习过程。通过欣赏、讨论、展示交流等环节，设计具有我校校园文化特色的校服。让学生综合运用所学的知识，参与校园文化建设。

三、学生及同行的评价 ①学生的评价。

刚上课，老师就向我们播放前几节课学习过程中的精彩瞬间的片断录像，让我们回顾走来的路，令我们无比兴奋，一张张照片勾起了我们曾经学习过程中的记忆，更让我们充满了信心。接着老师向我们展示了有关面料和款式以及色彩的调查结果，使我们在设计时和修改过程中能注意到更多细节。在小组合作的过程中我们学会了应如何听取他人的意见，小组成员间应如何进行合理的分工，如何让小组成员之间通过沟通碰撞出智慧的火花。在校服设计的探索中，我们不断激发我们的想象力，从生活中寻找灵感。我们不仅是完成了一份设计，更多的是成就了一份团结，这不仅增进了我们之间的友情，也使我们彼此之间更为信任，更加默契。怎么把“传统”与“创新”完美结合在校服中，却不能得出好的结论，直到老师展出了自己的校服草图，大家才恍然大悟。老师将两者的融合十分和谐地展现在她的演示图上。在老师的帮助下，我们的服装设计的技能也得到提升。在这过程中，我们共同分享着成功的欣喜、快乐，同时也锻炼了自己的能力，对于美的鉴赏有了进一步的提升。我们上了一节非常有趣且充满意义的美术课。对于接下来的学习，我们充满期待。

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②同行的评价。

这节课很成功。课程容量大。严谨的教学风格，体现教师上课风格，形成自己的风格体系。整个课堂把控好。前期铺垫很完整，师生互动显得丰富。百年校服史的教育，体现寓德于教；合作修改作业体现研学特色；学生点评这一环节也很好；往届生的作品欣赏体现教师综合素质强。 四、本课的问题

校服设计属服装设计的范畴，是综合性很强的课程。受高中生认知水平的限制，学生设计的校服具有一定的局限性。

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