我为我校作规划——校服设计

(师点击关于学习设计具有福州格致中学校园文化特色的校服要具有哪些要素的教学活动图片)

师：很好，传统。我们学校有悠久的历史，建校于1864年。 （师板书：传统与现代） 师：要体现传统与现代相结合。 师问：我校最早是中国人创办的吗？ 生：不是。

师：是西方教会创办。要体现中西结合。 （师板书：中西结合）

师问：要一眼看出是哪个学校，还要什么？ 生：校标。 （师板书：校标） 师：我们必须要考虑这些。

(师点击关于学习服装基本款式的专业词汇的教学活动图片)了解服装画分类，以及服装局部结构和基本款式的专业词汇。 (师点击关于学习服装设计平面图的绘制法的教学活动图片)学习服装设计平面图的绘制法，探讨校服设计中的色彩问题。(师点击学习小组同学在绘制校服平面图的场景图片）以学习小组为单位，尝试着进行校服设计活动(师点击一位学生绘制的校服平面图作品图片）并绘制平面图。 (师点击教师指导学生绘制立体效果图的教学活动图片)学习如何绘制立体效果图。(师点击关于学习如何表现服装的材质的

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教学活动图片)学习如何表现服装的材质。(师点击关于学习计算机软件来绘制服装的材质的教学活动图片)以及如何借助计算机软件来绘制服装的材质。(师点击关于欣赏服装设计效果图的教学活动图片)欣赏服装设计效果图。(师点击两位学生正在绘制校服设计立体效果图的场景图片）以学习小组为单位，绘制校服设计立体效果图。(师点击两位学生分别上讲台介绍能运用于校服制作的面料以及环保、低碳的新型面料的场景图片）同学们课外搜集有关能运用于校服制作的面料以及环保、低碳的新型面料的资料，我们课堂上还进行交流，对吧。(师点击两位学生分别上讲台介绍国内外部分高中生校服资料的场景图片）欣赏国内外部分高中生校服资料，为设计提供借鉴。

师：从同学们的作品中反映出一些问题。

(师出示幻灯片——最突出的问题是：1、不符合校服的要求。2、没有体现我校校园文化特色。)

（一）学生作品欣赏

师：下面，我们先来欣赏一下前一阶段部分同学设计的校服。同学们在看的过程中思考一下他们的作品中是否存在以上这两个问题。边看可以边议论。 (师出示幻灯片:学生作品欣赏1)

师：这有没有传统的元素？有没有校标？ (师出示幻灯片:学生作品欣赏2)

师：能否体现学生的精神风貌？好像是我们平时穿的便装。男女生校服设计有共同

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元素，体现是一个集体生活，是一个服装系列，这一点做得不错。

(师出示幻灯片:学生作品欣赏3、4) 师：同学们喜欢这种色彩吗？ (部分学生摇摇头） 师：它有没有传统的元素。 生：没有。

(师出示幻灯片:学生作品欣赏5、6)

师：这有个创意的地方，不同年级用不同的色彩，能区分是高一、高二还是高三年级，高一年级就用这种色彩。

(师出示幻灯片:学生作品欣赏7) 师：女生服装中较多用到裙子。 (师出示幻灯片:学生作品欣赏8、9) 师：有什么感觉？ （很多学生笑了起来） 师：为什么笑？

(师出示幻灯片:学生作品欣赏10)

师：有的学生喜欢漫画，用漫画的形式来表现，不错。但脚要画出。面料有详细的说明。有没有传统的元素？

(师出示幻灯片:学生作品欣赏11)

师：这是男生的冬装、夏装。面料有注意季节的不同。

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(师出示幻灯片:学生作品欣赏12) 师：后背的造型不同，也没看到校标。 (师出示幻灯片:学生作品欣赏13、14) 师：这（款式）设计得太繁缛。 (师出示幻灯片:学生作品欣赏15) （许多学生笑了）

师：为什么笑呢？笑的原因是什么？这种色彩很鲜艳，高纯度，我们校服适合这种大面积的色彩吗？

生：不能。 师：为什么不能？

生：会分散我们学习的注意力。 师：对，讲得很好。

（二）讨论

师：这些作品有没有传统的元素？在看的过程中同学们说没有。同学们，设计校服要注意哪些事项？

（师启发学生总结并出示幻灯片：校服是学校文化、形象的代言，校服应与校园整体环境相协调，能体现学生的精神风貌。校服是以学校集体生活为主题，应是简洁、统一的风格。色彩宜清新大方，不宜用强烈的对比色调。）

（三）欣赏部分我校老毕业照

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