课改理念下数学课堂教学的实践与思考

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课改理念下数学课堂教学的实践与思考

作者：朱华萍

来源：《理科考试研究·初中》2014年第12期

我国教育学家叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发.”这就是说教师在课堂教学中应起到引导启发学生的作用，而不是发表演说进行满堂灌.传统教学中已形成了“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的固定模式.长此以往，我们的学生势必成为被这种模式压缩成的一个个“机械应试者”，丧失对学习的兴趣.

新课程标准倡导我们把自己视为课堂教学的指导者、促进者和帮助者，是“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”.如果把以前教师在课上的角色比喻成演员，那么你现在就做导演.实践证明，课堂教学方法运用得当，教师多从学生的角度考虑，在课上给予他们在各个方面发挥和展示的机会，适当的时候加以总结和点拨起到画龙点睛的作用，这样，学生何尝不想上你的课，何尝不想跟你学知识呢？其学习效果可能会令你感到意外.下面我从几个方面谈谈自己在数学课堂教学中的体会.

一、把理论变为实践，把动笔记变为动手做

《数学课程标准》指出：“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展：既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感和态度.”例如：我在七年级几何入门课上设计了这样一个游戏型实验：用两条平行线段、两个圆、两个三角形画一幅漫画，并把自己的作品做成贺卡相互转赠.经过几分钟的构思，学生们一幅幅新颖别致的图画展现在我们面前.

这些图画意趣横生，富有想象力和创造性，同时把数学和美术结合起来，让学生们从一开始就感到学习几何并不那么枯燥，也体验到一种成功的喜悦，产生求知欲，为进一步学习建立了良好的开端.通过相互转赠贺卡也增强了他们彼此的信任和凝聚力.类似地，我们在教学中可以围绕主题创设一些操作型实验情境，如讲授《轴对称与轴对称图形》时，我先让学生通过电脑大屏幕观察一组图片.从中发现轴对称图形及轴对称的特性，然后用预先准备好的硬纸片、剪刀等工具，在课堂上用折纸、剪纸的方法做模型让他们自己去发现轴对称的性质，感受知识生成的过程.通过剪剪、拼拼、折折、画画，让学生在课堂上动起来.其认知效果将会事半功倍.成功之处在于培养学生养成遇到某些抽象问题时多动手、勤操作的习惯，通过制作模型往往化繁为简，化难为易.存在的问题在于过分强调实验和操作往往会使数学课堂散乱，削弱主题.比如在介绍几何体三视图的时候，过分强调模型的制作会削弱学生空间想象能力. 二、创设课堂质疑氛围，激发学生探究欲望

我原来在教学的时候经常采取串讲串问的方式，一节课问题“无数”.总是设法用问题牵着学生按自己的思路走，没有留给学生积极思维的时间与实践的空间.新课程理念要求突出学生为