一年级科学下册教案 - 图文

状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，程内容的连续性。 教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。 （课件演示：“平铺一层”） 二、探究将物体平铺在盒内的方式 1．演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 （课件演示平铺的方法及如何填写表格） 2．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 3．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。 三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1．观察班级记录单：有什么发现吗？ 引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？ 2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 （1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。 共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。 （2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。 3．分析研讨：为什么会这样呢？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。 （2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 9

通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。 用“比一比”的形式开展一个发散式的活动，不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣，更重要的是给学生自主探究的空间. 摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍，亲身体验一下. 学生大胆表述他们的想法。因为通过活动，学生已经意识到平铺的

思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么面不同，会影响到多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所摆放的数量. 以装得少。 （如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，对于“乒乓球与木教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装块的分析比较”放同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯在研讨的第二个层装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的次，是顺应学生认高度是否一致。） 四、拓展、延伸 以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考： 盒子真的被填满了吗？说说你的看法。 知的需要。 认识物体的形状 板书设计 课后反思 10

[返回目录]

第四课 给物体分类

上课时间 科学概念目标 科学探究目标 第一周 课时目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 课时 重难点 教学准备 重点 难点 教学内容和过程 修改意见 板书设计 课后反思 [返回目录]

第五课 观察一瓶水

上课时间 科学概念目标 科学探究目标 第一周 课时目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 课时 重难点 教学准备 重点 难点 教学内容和过程 修改意见 板书设计 课后反思

11

[返回目录]

第六课 他们去哪里了

上课时间 科学概念目标 科学探究目标 第一周 课时目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 课时 重难点 教学准备 重点 难点 教学内容和过程 修改意见 板书设计 课后反思 [返回目录]

第七课 认识一袋空气

上课时间 科学概念目标 科学探究目标 第一周 课时目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 课时 重难点 教学准备 重点 难点 教学内容和过程 修改意见 板书设计

12