青岛版四年级下册数学第一单元备课

第（一）单元 走进动物园-----简易方程 主题 （一）知识目标 1.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 2.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 （二）能力目标 教学 目标 1、能根据解决问题的需求，进行归纳，类比猜想，发展初步的推理能力 2、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作的能力。 3、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的 。 （三）情感目标 1、体验数学与日常生活的密切联系，体会多种方法解决问题的最优策略。 2、培养学生积极克服困难和运用知识解决问题的成功体验，相信自己在学习中会取得不断的进步。 教学重点 难点 解简单方程和用方程解决问题既是重点又是难点。 本单元安排课时10课时 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 信息窗4 2课时 信息窗5 2课时 课时 安排

课题 课型 教学 目标 新 信息窗1 方程的意义 第（ 1 ） 课时 上课时间 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 重点 难点 前置 性作 业 教学 解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系 作业内容 预习课本2—3页 1、 了解什么是方程？ 2、 尝试完成自主练习1 完成情况 优秀 教学内容 环节 小组 合作 展示 交流 一、创设情境 激趣导入 谈话：同学们，你们喜欢大熊猫吗？大熊猫除了喜欢吃竹子，它也喜欢米粉，请同学们把看一下2页的情境图，从图中你能得到哪些有用的数学信息呢？根据这些信息你能提出什么问题呢？ 二、合作探究 获取新知 1、从图中找出数学信息：碗重20克,熊猫一次需要喂一碗米粉 2、问题：米粉重多少克？ 借助天平来研究 这里强调，不知道的数量可以用未知数来表示，通常我们用x来表示，但未知数并不只是x，它可以是我们所学过的任何一个字母。 米粉和碗的重量可以记作 x+20 3、借助天平理解等式的意义。 称量米粉和碗的重量 （1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途构造及使用方法不了解，教师可做简单的介绍。）如果米粉重X千克，那么碗和米粉共重（20+X）克 （2）天平的左盘放上一碗米粉，右盘是50克的砝码，观察天平 提问：你发现了什么？左边重了 可以表示为：20+X ＞ 50 （3）把天平右盘换成100克砝码，观察天平 提问：你发现了什么？右边重了 可以表示为：20+X ＜ 100 （4）天平右盘换成一个50克砝码和一个20克砝码，观察天平 提问：你发现了什么？一样重了 可以表示为：20+X = 70，说明：20+X = 70是等式 （5）谈话：通过前面的实验，我们知道了天平平衡的现象可以用等式来表示。 指导 点拨 练习 巩固 4、揭示方程的意义。 （1）出示红点问题：你能用等式表示天平中的等量关系么？ 2X=150 3X+10=100 （2）认识方程的意义：像20+X = 70，2X =150 ，3X +10=100……这样含有未知数的等式，叫做方程。 （3）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？说明理由。 （4）组织学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？方程必须含有未知数，还必须是等式。 三、巩固练习 加强应用 1、出示自主练习1下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。 2、出示自主练习2，看图列方程。 3、出示自主练习3， 四、回顾反思 总结提升：谈谈这节课你有哪些收获？ 五、课堂检测： 1.判断。 （1）所有的等式都是方程 ( ) （2）含有未知数的式子叫做方程。 ( ) （3）方程都是等式，但等式不一定是方程。( ) 2.选择 （1）2X+8.1=18.1是（ ）①是等式不是方程 ②方程 （2）4X<800（ ）①不是方程 ②是方程 （3）在下面的式子中，（ ）是方程。①111A ②3B-7 ②X÷10=7 教学 反思

课题 课型 练习 信息窗1 方程的意义 第（2） 课时 上课时间