大连理工大学八下信息技术说课稿

第十课 会变色的字-遮罩层动画

各位老师： 大家好，我是XXX中专学校的教师XXX，今天我的说课内容是：遮罩层动画。

一、教材所处的地位和作用：

本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》教材八年级下册第一单元第十课的教学内容。FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计和制作软件，而Flash动画的根本说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件的结合体，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果。 通过前面的学习，学生已经学习了补间动画、逐帧动画与元件的使用方法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课开始学习遮罩的使用。遮罩是Flash动画创作中不可缺少的重要内容，是Flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。使用遮罩配合补间动画，可以创作出丰富多彩的动画效果。本节内容是在第二单元中，占据重要的地位。

教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.知识与技能

（1）掌握遮罩层动画的实现过程；

（2）了解遮罩层与被遮罩层中的对象在动画效果中的作用； （3）能够灵活运用遮罩层动画，创作动画作品。 2.过程与方法

（1）通过纸板示例，师生共同分析遮罩，加深学生对于遮罩原理的理解； （2）让学生自主实践，去完成探照灯效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；

（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 3.情感态度与价值观 （1）感受运用Flash软件创造与生活息息相关作品的乐趣，激发学习flash的兴趣；

（2）体验作品创作成功的喜悦和成就感。

（3）通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的情感交流； 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

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教学重点： 遮罩层的含义、作用及建立方法

教学难点： 遮罩层与被遮罩层之间的关系；遮罩层与被遮罩层的运动 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

教学对象八年级学生，通过前面的学习对FLASH的基本操作已经有一定的了解，并具有较好的审美能力。 这个年龄的学生思维比较活跃，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣。而对学习理论性较强的知识比较畏惧，缺乏耐心。针对此情况，课程应突出两个教学特点：把抽象理论变得生动具体；实例选取引人入胜。

经过分析知识内容和学生特点，我将这部分课程进行了重新提炼，避开了应用性不强的理论内容，保留并强化了其实用知识点。

本课的重点在于让了解遮罩层的基本功能。难点是熟练掌握创建遮罩层及

其关联和取消遮罩层的基本方法，进而能根据实际的案例进行遮罩层的运用。 在教法上以任务驱动法为主要方法，结合多媒体进行教学，配合分组的研究性学习方式，让学生从实践操作中总结归纳原理，并通过实践完善学习内容。让学生遮罩层的概念及其使用 ；提高观察事物、分析问题的能力、综合运用知识能力; 培养学生的审美情趣和交流能力。

下面我来具体说说教学过程。 五、教学过程

为使问题具体化，我打破了先理论后操作的常规教学过程。将课堂设置为： 提出任务——讲授与示范——学生练习――学生展示——教师半程总结及布置后半程作业——学生练习——总结与拓展——课外作业。八个环节。在课堂大部分时间，都是以学生为主体的实践操作。

导入新课：为了能吸引学生的学习兴趣，我课堂导入播放了一首现在很流行的歌曲《倍儿爽》。让学生认真观察字幕的变化。以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

讲授与示范：学生有学习的热情后，便可以把本节课主题抛出：如何使 用遮罩层动画？

知识讲解】采用一张遮罩动画的层次解析图，说明遮罩动画的原理：遮罩就

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是透过一种图形来看被挡住的内容。 遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）——提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）——提供了被挡住的内容——（文字、图片等）。

结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生的记忆。

展示遮罩动画的应用实例，分析动画中遮罩层图形和被遮层的内容。 得出结论：利用遮罩可以制作出很多意想不到的效果，我们既可以让遮罩层运动，也可以让被遮罩层运动。让学生欣赏并主动分析每个实例中遮罩层提供了什么形状？被遮罩层的内容是什么？

通过实例的展示以及师生共同分 析，使学生对遮 罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的 理解。

为了让学生觉得遮罩其实并不难，可以分解步骤，先让一学生做个文字，再叫一学生作一个滚动的圆，将圆所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯的初步效果,并强调遮罩效果需要2层：遮罩层和被遮罩层，可以是遮罩层中的内容运动，也可以是被遮罩层中的内容运动。

自主实践：

【任务】利用遮罩技术，制作出“探照灯”效果的动画，保存后测试影片。 【即时指正】老师巡视，及时纠正错误，并将一些集中出现的典型的问题广播给所有学生。

【任务进阶】引导学生理解遮罩层和被遮罩层都可以运动，在基本任务的基础上完成提高任务

第一个任务相对比较简单，进阶任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。

六、总结

学生回顾本节课的主要知识点。加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理。

反思：本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。

我的说课到此结束，请老师批评指教。

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第十一课 有声有色-添加声音

尊敬的评委老师，大家好：

今天我说课的题目是《有声有色》，我打算从教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教法与学法、教学过程、设计理念、板书与多媒体应用七个方面向各位老师展示我这节课的组织过程，不足之处敬请批评指正。

一、教材分析

《有声有色》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》教材八年级下册第一单元第十一课的教学内容。主要内容是Flash MX动画制作，其教材编写的最大特点例子丰富多彩，动感十足，灵活有趣，比较容易让学生产生兴趣。这节课做为这学期的第十一课，是第二单元的第三课，承接前两课竹林风MTV的画面和歌词很自然地过渡到填加声音。

二、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标： 1、认识声音文件的类型、找到需要的文件；

2、认识编辑声音面板中各按钮的功能。

技能目标：掌握导入声音的两种方法，能灵活对声音进行编辑，完成为动画配乐。通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。培养学生独立思考的能力，培养学生的信息素养及审美情趣。

教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 认识声音文件类型。 难点： 调用声音、编辑声音。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

四、教法与学法

教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信

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