3B unit2 In the library 教案

Unit 2 In the library

教学背景：

本册教材是供三年级起开设英语课的学校使用的新教材，本届学生是第一次使用新教材，而且他们是从一年级就开始学习英语的。本套教材的上册较为简单，但是下册的教材难度开始增加。从第一单元的反馈来看，很多学生都不是很适应，这时就需要教师能够引导学生学习、理解并且适应教材，并在此基础上能够培养学生的学习兴趣。

教学内容:

3B Unit 2 In the library 第一课时 (Story time) 教材及学情分析：

本单元的核心教学内容是祈使句的否定句展开。主要内容有：句式

Don’t??；词汇shout，eat，run，talk，sleep，drink等。本套教材的编写有一个特点，就是单元之间联系较为紧密，一般在一个单元的Cartoon time 部分会出现下一个单元的重点句式。本册教材，第一单元的内容是祈使句的肯定句，两个单元之间的联系会成为本课时学生学习祈使句从肯定句到否定句之间的过渡，让学习有迹可循。第一课时的Story time讲述了在图书管里不能做的事情，将本单元的句式和单词紧密结合，并呈现了使用情境，帮助学生理解并学会使用。

教学目标：

1. 掌握单词、词组：shout，eat，run，talk，sleep，drink，here，eat here，in

the library等.

2. 能运用祈使句的否定句：Don’t??来给出建议等。 3. 了解学习在公共场合的文明礼貌。

教学重难点：

能初步掌握祈使句的否定句，会简单的运用。

教学方法：

导入法，合作学习法，情境教学法

教具准备：

多媒体，PPT, 练习，板书，单词卡片 教学过程:

Step1 Pre-task preparation

1. Sing a song:

（这首歌曲是本校的学生在二年级时学过的，并且经过了改编，rhyme中的draw，run，jump会在后续的学习中被使用。） 2. Free talk T: Can you run?

S1: Yes, I can.（学习单词run） T: Do you like PE? S2: Yes, I do.

T: Do you like winter holidays? S3: Yes, I do.

T: Do you have a good winter holiday? S4: Yes, I do.

T: Liu Tao has a good winter holiday, too? Let’s have a look.

Step 2: While-task procedure

1. Present and learn the new words: library.

(1).T: Can you sing here? Where?（通过课件出示很多学生学过的食物的图片，并在出示过程中能看图片说单词）

T: It’s a library. We are in the library. Today we’ll learn Unit 2 In the library.

（出示该句式的时候，同时出现单词：teacher, cream, bean，学生通过朗读这些学过的单词，能过总结ea字母组合的发音规律/i:/，来学习单词eat的发音。体现学生的主体性，倡导自主学习。） (2)Polly: I like pies. Eat, eat, eat.

Bobby: Don’t listen to the parrot. Eating too much is not good. Don’t eat too much.

（借助于课件，在祈使句的肯定句Eat a pie, please.中学习单词，再借助于上个单元Cartoon time的Don’t listen to the parrot.过渡至祈使句的否定句Don’t eat too much.，让学习有迹可循。同时在句子中学习单词，能帮助学生更好的学习、理解、运用单词。）

(3)T: And look, Liu Tao has some milk, too. He says to Polly: Drink some milk, please. （出示该句式时，drink先不出现，试着让学生自己来说，由此来检验学生的预习情况，然后再出现单词：draw，dress，帮助学生准确读音。）

T: Can you say instructions with drink?（通过课件出示图片：tea，juice，coffee，water）

S5: Drink some tea, please. S6: Drink some juice, please. S7: Drink some coffee, please. S8: Drink some water, please.

(4) Polly: I like milk. Drink, drink,drink.

Bobby: Don’t listen to the parrot. Drinking too much is not good. Don’t drink too much.

（同eat的学习模式相同，不同的是Don’t drink too much.会由学生说出） 2. Present and learn the new words: talk，shout.

T: And Liu Tao has a lot of friends, too. Look, they’re Yang Ling, Mike, Helen and Tim. They are all his friends. all→ tall→talk

（通过课件呈现人物图片和单词talk的学习引导。）

T: Spell talk together. Loudly.（通过手势语帮助学生理解loudly的含义。） Loudly, loudly, talk loudly.

（课件能出示旧知，并从旧知中学习新知，帮助学生准确朗读shout，再出示shout的图片，教师并配上生动的手势语，学生很容易就能理解其含义。让学生自学、易学、乐学，需要教师不断的思考如何引导学生学习。） 3. Chant.

（有韵律的chant，生动的手势语，代替单词的图片，能调动班级的学习氛围和学生学习积极性。） 4：CAI: Story time.

(1). T: I like friends. Liu Tao likes his friends, too. Listen and answer: Who is Liu Tao’s friend? S9: Yang Ling.

(2) T: Read and find Yang Ling’s instructions. Ss: Don’t shout. Don’t run.

Don’t eat here.（学习单词here） Don’t talk.

Don’t sleep.（学习单词sleep，see, tree, three, sweet, keep）

（结合课文中的情景和教师的手势语学习单词：here和sleep，学生能更好的理解掌握。） （3）T: Why?

Ss: They are in the library. （分音节学习library）

T: We should have good manners in public. Do you have good manners? （渗透德育）

Step 3: Post activity.

1. T show some public places. Ss try to give instructions according to the pictures, they can talk with their partners.

2. Do some exercise in the supplement. (1) Listen and number. (2) Listen and judge. (3) Look and choose.

（做补充习题上的练习，形成课堂反馈，检查学生的课堂学习情况。）

Step 4: Homework

1. Listen to the tape. Read and recite Story time. Preview Cartoon time. 2. Copy the new words four times.

板书：

Unit 2 In the library Winter holiday Eat a pie, please.

In the library Don’t eat too much./ Don’t eat here.

Drink some milk, please. Talk loudly. Don’t drink too much. Don’t talk./ Don’t shout./ Don’t run??. 教学反思：

从学生的反馈来看，他们对单词掌握得较好。在设计时，为了把那些单词联系起来，而不是零散的学习，设计了Liu Tao’s winter holiday的主线，但是在实际教学中感觉有点牵强了，并且缺少让学生对话的场景。应该多设置些不同的场景，一些场景说祈使句的肯定句，一些场景说祈使句的否定句，使教学思路与过程更加清晰明了。

对于三年级下册，从一、二单元来看，主要内容都集中在Story time中，需要对教材的重组和划分多做思考。且本校的学生是从一年级开始就学习英语，在教学时可充分调动与运用以前的旧知，巩固所学，并能为学习新知服务，让英语教学有迹可循。

课堂的拓展活动与练习，要多进行设计，要针对培养学生的“四会”要求多考虑。