《幼儿游戏理论与指导》教学大纲

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郑州理工职业学院

教学大纲

（2018--2019学年第一学期）

课程名称： 《幼儿游戏理论与指导》 年级专业： 2017级学前教育专业 授课教师： 李玲玲

审批签字 系（部）主任 年 月 日 教务处长

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《幼儿游戏理论与指导》教学大纲

课程名称：幼儿游戏理论与指导 课程编号：

课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 开设学期：3 开设单位：教育系 适用专业：学前教育专业 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业核心课 2．课程说明

《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。

二、教学目标 （一）知识目标： 1.游戏的基本理论 2.幼儿游戏的分类与发展

3.了解幼儿园游戏的环境与条件的创设 4.幼儿游戏的观察和评价

5.理解与掌握幼儿园游戏的分类指导 6.游戏治疗的理论与实施 （二）能力目标：

1.从历史的宏观角度来分析游戏的地位 2.合作学习的能力

3.组织和指导游戏的实践能力

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4.观察和评价游戏的能力

5.初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题 （三）情感和态度：

激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。

先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。

三、学时分配表

章 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 合计 四、教学教法建议 本课程的教学方法以讲授法和实际操作为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读、练习游戏和网络信息查询等多种教学方式。

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教学内容 幼儿游戏概论 游戏与幼儿发展 幼儿游戏环境规划 幼儿游戏的组织与指导 角色游戏活动 表演游戏活动 结构（建构）游戏活动 规则游戏活动 亲子游戏活动 音乐游戏活动 体育游戏活动 民间传统活动 幼儿游戏的观察与评价 幼儿游戏案例 复习 总学时 6 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 40 .

1.重点讨论法。围绕某个教学内容教师提出问题，给学生约5－10分钟时间，让学生讨论交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生理解水平和表达能力，体现师范性特点。

2.活动分析法。要求学生利用学前教育学原理，分析幼儿园的教学活动，要求从目标、准备、过程作出评价和分析，培养学生对学前教育学理论的应用能力。

3.案例法。就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从学前教育学视角进行分析思考，形成多视角学前教育学观念，增强实际应用能力。

4.教育实践法。在讲到幼儿园教学和游戏等内容时，要求学生根据幼儿园教学原则和方法，设计具体的教学活动并实践参与，以丰富课程学习内容，使学生提前感受幼儿教师角色意识，接受专业思想的教育，提高实践教学能力。

5.鼓励或吸引学生参加科研活动，以科研促教学，培养学生创新能力。

多种教学方法灵活运用，促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育学基础知识和技能，激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，使学生个性得到充分发展。

教学手段：本课程积极应用多媒体教育技术，进行教学手段的改革。 五、课程考核及要求

1．考核方式：考试（√）；考查（ ） 2．成绩评定：

计分制：百分制（√）；两级分制（ ）

成绩构成：总成绩=平时考核（20 ）％+实践考核（40 ）％+期末考核（40 ）％

本文

第一章 幼儿游戏概论

教学内容：

【目的要求】了解人们对于有“游戏”有不同的定义；理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值；掌握游戏概念、游戏的本质特征。

【重点与难点】教学重点游戏的本质特征，教学难点是幼儿游戏的价值。 【主要内容】理论教学内容

第一节 游戏的概念 第二节游戏的特征

游戏是儿童自主自愿的活动、游戏是一种假想的活动、游戏是愉快的活动

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