苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案

们你是怎样数的。

结合情景图，介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。使学生明白保护环境从小做起，从我做起。

2.“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？ 请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。 谁还能5个5个地从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题。

谈话：从70数到100怎么数？ （1）一个一个数； （2）2个2个数； （3）5个5个数。 4．“想想做做”第4题。

看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？

学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。 5．“想想做做”第5题。

把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。 学生独立完成，指名汇报交流。 四、全课小结： 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？

板书设计：

数数、数的基本含义 10个十是一百

安全提醒：

森林防火安全：

1．不许玩火，不许私自带火山上；

2．不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸； 3．文明祭祀，不烧香、纸、烛； 4．小学生不参与森林救火。

教学反思：

第二课时 数的组成和读写

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。 教学目标：

1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。

3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。 教学重点：

百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 教学准备：

小棒若干、计数器 教学过程：

一、创设情境、复习旧知：

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

二、动手操作、直观感知： 1．摆20

（1）学生摆一摆，拨一拨。

（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？

2．你会在计数器上拨珠表示数吗？ （1）拨出40

让学生自己摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？

3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。

4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。 指名展示。并说说你为什么这么拨？ 三、组织练习： 1．“想想做做”第1题。

学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。 2．“想想做做”第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。 3．“想想做做”第3题。

说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。 4．“想想做做”第4题。

学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。

5．“想想做做”第5题。

先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。

四、全课小结：

这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

板书设计：

数的组成和读写

四十 写作：40 由4个十组成。

四十五 写作：45 4个十和5个一合起来是45。 73 读作：七十三 7个十和3个一合起来是73。

安全提醒：

春季传染病预防：

1．积极参加体育锻炼，增强身体素质；

2．在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通；

3．注意个人卫生，勤洗手、洗澡，勤剪指甲、理发，勤洗、晒衣服被褥； 4．不挑食、偏食，平时多吃蔬菜水果，多喝水； 5．根据气候变化注意增减衣服，避免着凉； 6．要保持充足的睡眠，不能过于疲劳；

7．按时接种卫生防疫制订安排的各种预防接种。

教学反思：

第三课时 整十数加一位数及相应的减法

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第26—27页例3、“试一试”、“想想做做”1—7题。 教学目标：

1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 2．了解加、减法算式中各部分的名称。

3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

教学难点：

理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。 教学准备：

小棒若干、计数器 教学过程：

一、复习铺垫、导入新课：

1．口算： 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 2．口答：

27里面有几个十和几个一？ 2个十加5个一是多少？ 8个十加8个一是多少？ 6个十加5个一是多少？ 二、借助直观、学习新知：

1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4= 2．提问：

30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？

需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。 3．提问：

4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？

4．介绍算式中各部分的名称。 （1）加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？

小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。 （2）同样介绍减法算式各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 三、综合应用，拓展延伸： 1．“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，并在小组内交流。