教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计

《磁铁有磁性》教学设计

【教学目标】 科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、以小组为单位: 磁铁、橡皮筋、锌粒、铁螺帽、小铁片、回形针、铜导线、一角银币、小木棒、塑料块、玻璃球、橡皮塞、小纸片等实验材料。

一、导入

1、出示装有磁铁的盒子。师：这里躲着我们今天要研究的神秘嘉宾，不要着急，只要它给我们露一手，我们一定能猜出它是谁。

2、教师演示，用盒子靠近回形针盒，从里面吸出一堆回形针。（预设：生回答磁铁）板书课题“磁铁”。

3、师：在生活中你玩过磁铁吗？用它吸过哪些东西？学生回答后师追问：所有的物体都能被磁铁吸引吗？（预设：学生根据经验，会回答不会，有的物体能被磁铁吸引，而有的物体不会。）板书“能吸引”、“不能吸引”。

二、研究磁铁的磁性 活动一：分一分

1、师：王老师给大家带来了一些材料，请同学们跟着王老师的PPT，一起看一看，摸一摸这些材料，并给这些材料分分类，猜测一下它们到底能不能被磁铁吸引。

2、学生跟教师从制备中一件一件取出材料，观察材质并判断该材料能否被磁铁吸引，教师根据学生的预测将材料的名片贴在板书“能吸引”、“不能吸引”下面。

3、预设：在猜测铜丝、硬币等金属材料的时候，学生可能会遇到一些困难，教师引导学生大胆说出自己的想法。

活动二：验一验

1、师：我们在预测某些物体是否会被磁铁吸引的过程当中，遇到了一些小分歧，我们该如何验证自己的猜测呢？（预设：学生可能会说用实验，可能会说用磁铁吸一吸。）

2、师肯定学生的想法，鼓励科学求证的态度：不错，在科学探究当中，实验是最可靠的解决问题的办法。

3、让学生观看ppt上的“温馨提示”，看完之后请实验组长上讲台领取磁铁和记录单，开始证实自己的猜想。

4、实验反馈，请一位同学代表实验小组汇报自己的发现，其他小组赞同他们的结果之后，将材料的名片放回正确的位置。

5、让学生观察黑板上左右两组材料，说说他们各有哪些共同特点。（根据学生回答，随机板书“含铁”、“不含铁”。）

6、教师总结：对了，这里只有含有铁的物体，才会被磁铁吸引。原来磁铁有一种吸引铁的性质，叫做磁性。（ppt出示，让学生读一读。）

活动三：找一找

1、教师出示两种不同版本的一角硬币，用投影仪演示接近磁铁后的现象，问学生这说明了什么。（预设1：学生说出硬币中含有铁的成分。教师予以肯定再温习磁性的定义。预设2：学生说不出来。教师提示学生想想磁性的定义。）

2、师：原来我们还可以用磁铁检验一样物体是不是含有铁的成分，那么让我们来找一找在我们的身边有哪些含有铁的物体。（学生动手用磁铁检验物体是否含有铁的成分.）

3、活动结束后，教师问学生哪些物体含有铁，让学生说清楚具体的部分。

4、鼓励学生回家找找含有铁的物体，提示不要拿磁铁接近贵重的电器。

活动四：做一做

1、师：磁性真是个神奇的东西，我们如果在磁铁和铁制物中间隔上一层其他物体，磁铁还能吸住铁制物吗？

2、启发学生想想导入时的盒子，它其实就是在磁铁和铁制物中间隔了一层纸质物，但磁性没有消失。

3、让学生进行小组讨论，说说还能用哪些物体证明自己的猜想，并说说自己小组制定的试验计划。

4、开始活动，用自己设计的试验证明自己的猜测。

5、活动结束，教师让学生说说自己小组的实验结果。总结：原来磁铁能隔着一些物质吸引铁。

活动五：玩一玩

1、师：我们既然已经知道了磁铁的一些特性，那我们就来试试用它解决一些生活中的难题。

2、设置小游戏，将回形针放入装满水的塑料杯中，要求学生在手不沾水的条件下，用磁铁取出。（一生上讲台挑战，其他学生想一想，怎么用我们这节课学过的知识，解释看到的现象。）

课外拓展

1、师引入：磁性的神奇不仅仅体现在我们的课堂上，在我们的生活当中，也用到了神奇的磁性来给我们提供方便。

2、让学生说说磁性对我们的生活有那些帮助。 3、ppt观看一些日常生活中用到磁性的图片。 小结

师：本课学习之后你有什么收获？其实磁铁还有许多神奇的地方，让我们在以的科学课当中继续探索它的奥秘吧。