活用教材插图，构建高效课堂

活用教材插图，构建高效课堂

【摘 要】教材插图是重要教学资源。活用教材插图，能够把握单元学习主题，激发学生学习兴趣，拓宽学生质疑途径，培养想象联想能力，从而构建高效课堂，实现高效学习。 【关键词】活用 插图 高效 课堂 【正 文】

翻开语文课本，精彩纷呈的插图已经成为教材的重要组成部分。他以直观形象的优势，成为亟待开发的重要教学资源。心理学研究告诉我们,直观形象是取得良好教学效果的有力手段,它对激发学生的学习兴趣,充分发掘大脑思维潜能,加速记忆有着纯语言教学无法比拟的优势。而对于初中生来说，虽然逻辑思维的发展有所加强，但形象思维依然占据重要位置。尤其是在如今的读图时代，怎样把孩子们的视觉享受引向深入思考，语文教材的插图起到了一个及时的切入点的作用。多年的教学探索，我觉得用好用活教材插图，能够激发学生的兴趣、拓宽学生的思路、培养想象能力、鼓励学生质疑探究，从而实现高效立体的语文课堂。

一、活用教材插图，把握单元学习主题。

魏书生老师曾经说过：“教师一定要善于把教材厚书读薄。要学生把厚书读薄的能力，教师先要有把厚书读薄的能力。”教材单元的插图就像一个个分隔符，给教材装上了纲，引师生提纲挈领，教大家把厚书读薄。人教版语文教材每个单元的单元提示都配上了一幅意味

隽永的插图，涵盖了每个单元的教学主题，引导学生欣赏这些插图，能够激发学生的学习兴趣，很好的把握单元学习重点。例如七年级下册第一单元的主题是成长，我就带领学生欣赏这一幅杨柳依依，春意盎然的插图。有的学生说：这画面里的调皮男孩好像是我们班的齐强哦!他带着我们去河堆那里春游呢！画面唤醒了同学们对于成长岁月的美好回忆，前行路上的点滴烦恼，引起他们对生活的深入思考，轻松的把握了单元学习主题，顺利的进入《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》等课文的感悟学习。艺术主题的单元我们一起欣赏京剧演员演唱的剧照插图；探险主题的单元大家感受骆驼行走在茫茫沙漠的风尘；动物主题的单元师生进入企鹅宝宝摇摆出的美妙境界??学生有了把厚书读薄的能力，胸有全局，思路清晰，再练习在要点上把书读厚，就可以驾着思维的汽车，在知识的原野奔驰，越学越主动，越学越容易掌握规律，越学效率越高。 二、活用插图创设情境，激发学生学习兴趣。

“向45分钟要质量。”李吉林老师的“情境教学”已经成为构建高效课堂，促使学生高效学习的一种有效手段。在课堂上，如果巧妙地出示一幅色彩鲜艳、新颖直观的画面来创设与文本相关的情境，一定能够吸引孩子们的注意力，更容易激发学生的学习兴趣。教学中我充分利用插图，让这些插图紧紧地吸引住每个孩子，激发他们的灵感，让插图与文本之间无形地架起一座互通的桥梁。课本中的插图内容丰富，意象鲜明，“一石激起千层浪”，看图，就会激发学生兴趣，打开思维，愉快学习。教师要做的只是适时地引导点拨。如在教学《罗

布泊·消逝的仙湖》时，让学生看着画面上荒凉而恐怖的茫茫沙漠，学生定会“唏嘘”不已，教师趁机发问：如何避免这场悲剧重演？又如何来治理呢？点燃学生思维的火花，学习的热情高涨。《斑羚飞渡》一课中配有一幅悲壮的“斑羚飞渡”图，教学时引导学生看图并进一步想象当时的场景，然后提出表述要求：请你对追捕的猎人说一段话吧！在图文的感动下，相信会有不少的学生表达得声情并茂。又如在《最后一课》配有一幅许多人听课的图，教师就可引导学生仔细观察，并试着从衣着、身份、神态、和心理等方面来说说你的猜测。因为有了具体可感的图画，学生对课文的内容就有了更直观的理解和感受，从而更深刻的领会课文思想、人物情感等，轻松实现高效学习。 三、活用教材插图，顺利突破重难点。

课堂教学有时会出现瓶颈，学生一时难以有水到渠成的领悟，特别是在关键的重难点。有时为了赶时间，或反复引导无效的时候，有的老师就干脆直接告诉学生答案。这种做法无异于斩断了学生思维，伤害了学生的学习能力。而如果能恰当的运用插图来突破，会起到事半功倍的效果。如在教学《闻一多先生的说和做》一课时，同学们合作探究分析了闻一多先生作为学者和革命家两个方面说和做的特点，感受到了闻一多先生的拳拳报国之心。下面应该是写作方法的学习了：“大家想认识一下闻一多先生吗？”“想！”大声的齐答。“在哪里呢？”眼尖的同学一下想起：“这里！插图！”这是闻立鹏油画《红烛颂---纪念闻一多先生》，非常的富有表现力。可是教室的角落里忽然传来一个声音：“哈！像个憨子！”是那个习惯走神的调皮学

生。我不禁一惊，但随即一想，这或许是个绝好的教育机会。我镇定的对大家说：“好吧，这位同学对插图是这样的评价，我们就一起看看课文在叙述的过程中穿插了哪些形象的描写？”学生们很快找出了，争先恐后的发言：“炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。”“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”我继续引导：“大家在仔细观察《红烛颂---纪念闻一多先生》，说说你看到了什么，感受到了什么？”孩子们仔细观察，略作思考：“闻先生怒发冲冠，目光炯炯，胡须浓密，嘴唇紧闭，似乎要用目光穿透反动派的心。”“是啊。”我要让学生明白：“抗战时期，许多爱国志士蓄须明志：周恩来、梅兰芳、闻一多等等，他们牺牲小我，拯救大我，不修边幅的外表之下是一颗火热的爱国之心呐！”听到这里，那位调皮的学生也似乎肃然起敬，坐直了身子。同学们凝视着这幅插图，似乎听到闻一多先生大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”整个课堂充满了爱国的崇敬的气氛，这时候对闻一多先生人格的理解，有感情的朗读课文，都自然而然，水到渠成。恰当的使用教学插图来突破教学重难点，对构建高效课堂，有画龙点睛的作用。

四、活用教材插图，培养想象联想能力。

很难想象一个民族如果失去了想象力将会怎样。我经常跟学生引用一句广告词：“没有做不到，只有想不到.”来激发学生大胆想象，