部编版小学五年级下册语文 【第五单元全单元】 表格式教案

单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(心理描写) （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描 写。） （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（从“一 向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、 灵活的特点。） （3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自 认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲 儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是 随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。 （4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心 计的性格特点。 【出示课件10】课件出示课文插图，字幕出示： 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公 鸡打架似的对起阵来。（动作描写） （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作。） （2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？ （有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁。） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 【出示课件11】 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊 子，仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。） （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、 神态、动作。） 【出示课件12】 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章 更生动、更充实。 心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在 和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿， 想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程 中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下 冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富 有心计的个性特点。）（板书：争强好胜、机敏、富有心计） （3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机 敏、富有心计的个性特点。。 【出示课件13】 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作。） （2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？（从“塌、 合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富。） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 【出示课件14】 两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面 朝天。 （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。） 【出示课件15】 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。 动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特 点？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。）（板书：沉稳、憨厚老实） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时 场面激烈。 5.朗读全文，在朗读中表现出人物形象。 四、了解写法，学以致用 1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同学的发言。 2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结： （1）准确、细致的动作描写：【出示课件16】 “是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两 步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人 把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一（站）…… （围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）…… （2）动作中穿插心理活动描写：【出示课件17】 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿…… （3）恰如其分的神态描写：【出示课件18】 起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （4）语言描写：【出示课件16】 “要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （5）巧用修辞方法：【出示课件20】 ……各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。 （用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。） 3.同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？ 【出示课件21】 4.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好地了解人物形象，感受作者刻画人物形他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已象的巧妙。 有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。 5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。 6.运用写法，以评促写。 通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。 五、课堂总结，互相交流，深化认识 课堂小结及拓展延伸（ 5）分钟 1. 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 2.互相交流，深化认识 （1）通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的