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4.本项目的特色与创新之处 （1）运用微课，实现“翻转课堂”的教学模式。 翻转课堂，又称为”反转课堂“或“颠倒教室”，与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。微课的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。在非线性编辑课程教学中，教师把知识型微课通过网络放在课前给学生预习基础知识。这时学生已经完成了非线性编辑的基础理论知识的学习。在课中的时候，教师再引入应用型微课，学生对操作中出现的基本问题可以通过微课来寻找答案。学生对基础理论知识和实操的基本技能有所掌握后就能自主的按照老师布置的任务进行制作，老师只是在一旁指导学生进行项目实践，引导学生交流探讨。学生不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。实现了学生为主，老师为辅的翻转课堂教学。 （2）“微课”让学生及时获得非线性编辑课程最新行业资讯。 随着互联网的发展，智能手机的普及，移动平台的应用越来越广泛。学生每天接触最多的就是各大网站、QQ、微信、微博等，习惯从这些渠道获取信息。非线性编辑课程主要涉及到影视制作方面的知识技能，现今影视行业资讯瞬息万变，影视制作技术日新月异，影视后期制作设备不断更新淘汰。这些行业信息需要通过有效的手段传递给学生，微课刚好具备了这些功能。教师可以在微课应用平台上实时更新这些资讯，学生通过电脑、手机、IPAD等移动终端随时随地获取信息，更新知识。 （3）“微课”解决了高职非线性编辑课程中实操的教学困难 以往的课程教学主要依靠课堂教学、课后作业来学习巩固知识，这适应于基础性的学科如政治、数学、英语等。而非线性编辑课程涵盖了很多操作实例，很多经验知识无法用文字记录和表述出来，只能通过大量的实践练习才能积累经验学好这门课。课堂中实操部分的教学有很多困难之处，如教师实操演示时间太短、教师演示实操过程学生难以记住等，这些都可以用“微课”来解决。把课堂教师实操过程

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录制下来制作成微课，课后教师还可以录制实操微课对课堂内容补充。这样实操的教学就不受空间和时间的限制，学生随时随地都可以查看视频，并且可以边做边学，大大提高了学习的效率。 18

四、教学改革基础 1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（含项目组其他成员成果） （1）近年发表和出版的相关教学研究论文与教材 项目申请人 居华倩、论文“基于工作过程的高职《非线性编辑课程》设计”，独著《教育学》2013年7月 居华倩、论文“高职院校数字媒体实训室建设与应用研究”，独著《课程教育研究》2013年8月 居华倩、参编高等院校艺术学门类“十二五”规划教材《商业插画》2013年9月 小组成员 张伟. 论文“面向高职教育的网络课程需求分析”，独著《中国职业技术教育》2010年12月，中文核心 张伟、论文“信息技术促进高职教师专业发展模式的探索与创新”，第一《中国教育信息化》2011年5月 彭文利、论文Analysis on Nano Biomedical Components of Wood from Cinnamomum camphora by Py-GC/M（EI收录：20104313318112） 彭文利、论文Extraction and Determination of Volatile Constituents of wood from Cinnamomum camphora by Agilent-GC/MS（EI收录：20104313330717） 彭文利、论文Essentialoils of Cinnamomum camphora Wood And their antimicrobial activities（EI收录：20104313330716） 王慧、论文“浅析高职平面设计教育如何使用市场需求”独著《科教文汇》2013年1月 王慧、参编（高职高专艺术设计应用型“十二五”规划精品教材） 《设计素描》

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（2）微课培训 ①2014年6月参加“职业院校微课设计、制作与应用暨中高职衔接课程开发高级研修班”，全国现代教育技术华南师大培训中心。 ②2013年8月参加广东省职业教育微课研发骨干教师培训班，广东职业教育信息化研究会。 ③2014年5月参加全国高校微课教学大赛培训班，广东农工商职业技术学院。 （3）已取得的教学改革工作成绩 ①“凤凰微课”百门优质视频课程建设 2013年，本人的《非线性编辑》课程获得凤凰卫视所属凤凰教育集团与华南师范大学网络教育学院共同打造职业教育“凤凰微课”系列优质视频课程第一批立项。在这将近一年的项目建设期间本门课程以“微课”的形式已经应用于移动学习平台“凤凰微课”和“广东职业教育学习网”，建成成果明显，课程应用效果良好。 ②微课教学应用研究：微课比赛获得省级一等奖 近年来本人一直致力于“微课”的研究和实践，主要研究如何建设面向高职教育的微课程，包括微课建设模式、课程建设规范、设计与制作微课、课程实施结果评价等内容，形成了一套有效的课程建设方法。目前，结合自己的专业开发了两门微课，并已实际运用于日常的教学中，为了提高微课教学水平本人积极参加微课教学比赛。 《如何拍摄结婚登记照》微课获得2014年广东省高职院校信息化教学大赛暨全国选拔赛微课教学比赛一等奖。 20