2018春苏教版二年级语文下册教案

1.认读生字、词语卡片，读准字音。

2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。 3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 四、学习课文，感知内容。 1.指导学习第1小节。

（1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍？ （3）谁能试着用自己的话说一说： 假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。 （4）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你会用一种什么样的心情读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2.指导学习2、3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回文中的“我”又学写了几个词语？

（2）选一小节自由读，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

（3）同桌交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同桌合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。 （4）小组全班汇报，教师指导：

①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。 （5）拓展练习。 要是我写“小鱼”，我会看见。

要是我写上“我的奶奶”时，我立刻就想。 五、回顾全文，总结收获。

1.自由读全文，说说自己有什么收获。

2.你再写字时，会怎样想，怎样做？

板书设计 4 我学写字

小绵羊 河流 草地 爸爸

第二课时

教学目标

1.巩固生字词，指导书写。

2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 教具准备

课件。 教学过程：

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。 2.分小节读课文。 3.品读诗歌。 二、巩固生字词。

1.出示生字卡片，指名认读。

2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

三、自主识字。

1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

四、指导书写。

1.同学们，不同结构的字，在书写时有所不同，请仔细观察田字格中的字，然后按结构给它们分一下类。

2.在田字格中描红，再自己练习写一两个。 五、拓展延伸。

1.同学们，文中的“我”在学写字时，有什么特别的地方吗？（提示：当“我”写“小绵羊”时，想到了什么？这些和像绵羊的生活有什么关系？写“大海”时，又想到了什么？）

2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。那你们在学写字时，采用过这种方法吗？下面让我们做个小练习，看看你会想到哪个词呢？ 要是我写“花园”，我会看见_______________________。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________________________。 要是我写上________________________时，我_________________________。 六、课堂总结

这堂课我们不仅学会了生字，更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀！ 七、板书设计：

我学写字

小绵羊——弯卷起来

想象

八、课后反思：

小学低年级的语文教学中，学生无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本课当中的12个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。

在实际的教学当中，我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。如开始的环节，让学生自读课文，圈画生字词，并且在小组内解决之后再把疑难交给老师，这样既锻炼了学生的自学能力，又充分发挥了学在课堂的主动性。在自主认读的过程中，以奖励笑脸的方法，提高了学生的学习积极性。这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。

本课的教学目标除了识字之外，还要学习想象识字的方法。所以，我在教学环节中以“拓展延伸”的方式，引导学生学以致用，定能收到良好的的教学效果。 在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。

首先，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，如果能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。

其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适

当的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比如说开双列火车，横排开，竖排也可以开。在新授课当中，开火车的同学读正确了，可以让其他同学跟读，这样可以集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。

另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比如，我在自制字卡的时候，拼音写的比字要小，这样容易让学生产生错觉——拼音比字小。其实它们的大小是相同的。以后一定要注意卡片的规范化。还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。

总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。

5.《谁的本领大》教案

教学目标

1.会写本课8个生字, 会认本课9个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读全文。

3.能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。 教学重难点：识记生字，理解课文 教学时间：2课时 教学准备

1.自学生字词，熟读课文。 2.生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学过程 一、复习检查 1.认读词语。

本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2.听说训练。

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）

二、学习课文

1.谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

2.裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎么样？ 3.自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？

（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）

4.组织交流。

⑴第一次比赛：脱下孩子的外衣 ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？ ②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵第二次比赛：让船走得快

① 说说“这有什么难的”是什么意思？ ② 理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

③ 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” ④ 分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话， 太阳会怎样回答呢？

（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）

(3)公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）

(4)你能读准下面的“一”字吗？ 一天一个一起一样一条

（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）

三、布置作业

识字写字

6.《蜗牛的奖杯》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学重点：

1.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲会阻碍自己进步的道理。 2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学准备：多媒体、拓展资料 教学设计：

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2.大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4.今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、初读课文

1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 2.出示读书要求

A.第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B.第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 C.第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 3.学生按要求自读课文。 4.检查自读情况 A.出示生字卡 B.指名分自然段读