北师大版九年级九年级上数学全部教案

九（1、4）数学教学计划

九年级（1、4）总体来看，在学生所学知识的掌握程度上，两极分化非常严重，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，认真完成自学导读习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，部分学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 本学期教学内容： 第一章 证明（二） 经历探索、猜测、证明的过程，进一步体会证明的必要性，发展学生的推理论证能力。 第二章 一元二次方程 了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程（数字系数），并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想。 第三章 证明（三） 进一步掌握综合法的证明方法，能够证明与平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形以及正方形等有关的性质及判定的定理，并能够证明其他相关的结论。 第四章 视图与投影 会画圆柱、圆锥、球的三种视图。 第五章 反比例函数 理解反比例函数、图象及其主要性质；能根据所给信息确定反比例函数表达式，画出反比例函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题。 第六章 频率与概率 能用实验或模拟实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。 1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证。 2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。体会证学 生 情 况 分 析 教 材 分 析 学 期 教 学 目 标 教学任务的具体措施 明的必要性。 3、通过学习和实践活动判断简单物体的三种视图，并能根据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简单物体与其视图之间的相互转化。理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。 4、掌握一元二次方程的多种解法。 5、会画出反比例函数的图像，并能根据图像和解析式探索和理解反比例函数的性质。 6、通过实验活动，理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。 严格按照教学计划，备课组统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量，组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。课后反馈、精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 学期教学进度

章节单元 内 容 周次 时 日 期 备注 第一章 证明（二） 1-3 13 8.20—9.5 如果 第二章 一元二次方程 3-6 13 9.6—9.24 有变 动，以 第三章 证明（三） 6-8 11 9.25—10.9 学校 第四章 视图与投影 8-9 8 10.10—10.19 安排 第五章 反比例函数 10-11 10 10.22—11.2 为准. 第六章 统计与概率 12-13 10 11.5—11.16 上册复习 14-15 10 11.19—11.30 教研组长(签字)： 下册内容 16-20 25 12.3——期终 教务主任(签字)： 2012年8月20日 第1课时 2012 年 8 月 20 日 星期 一 课题 开学思想教育 备课教师 授课教师 教学目标 1.端正学习态度，分析当前的形势 2.确立努力的方向 教学重点 使学生树立正确的 教学方法启发、引导、 教学 教师准备 与关键 教学过程 讲练结合法 准备 学生准备 教师活动 教案、课件、习题 预习 学生活动 检查假 期作业 小组长检查，教师抽查，评出优秀假期作业 学生回忆巩固以前学过的知识 分析当前的形势 1. 时间紧，任务重 2. 我校历年中考成绩 3. 我们的中考目标 考查学生对自己的前程的深思 学生写出自己的努力目标 第2课时 8月21日 星期二 备课教师 课题 你能证明它们吗（一）教 学 目 标 知识 与技能 过程 与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 掌握作为证明基础的几条公理的内容。 掌握推理证明的基本要求，能够用数学的符号语言正确表达。 掌握推理证明的基本要求，能够用数学的符号语言正确表达。 启发、引导学生体会探索结论和证明结论。 授课教师 掌握作为证明基础的几条公理的内容。