（名师整理）最新部编人教版语文八年级上册《口语交际 - 复述与转述》精品教案

口语交际 复述与转述

【交际内容】 一、复述

复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。我们都有过复述课文的经历，一般是复述记叙类文章，有时要求复述得细致些，有时则要求简洁些。这是书面材料的复述。我们也有过这样的经历：将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听，或将电视中看到的内容讲给别人听。这是口头材料的复述。复述时，要注意以下问题：

注意要点 对原材料的处理 的内容，做适当的压缩 沿用原来顺序，或稍加逻辑条理 调整，注意条理清楚 转换为自己的语言，多语言表达 要点之间要有内在联系 转换为自己的语言，语适当进行综合、概括，详细复述 尽量完成的保留原材料根据要求选取内容要点 简要复述 用口语，语言表达准确、言表达准确、清晰、连清晰、连贯 贯

二、转述

转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。比如，楠楠

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对艳艳说：“我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完麻烦你告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。”第二天，艳艳见到了小琪，对小琪说：“楠楠让我告诉你，叫你别着急，她会抓紧看完从你这儿借的《红星照耀中国》，明天一定还你。”

【口语实践】

一、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同

【探究示例】

(一) 学生听材料，获取信息

1. 明确听的要求：在听的过程中不能记录，要集中注意力认真听，用心记，并且注意老师读故事时表情和语气的变化。 2. 老师读故事《项链》。

(二) 师生共同回忆，理清脉络师生共同回忆故事的主要内容，老师边引导学生边板书。

玛蒂尔德 出身 梦想 痛苦。 (三) 学生结习复述，老师随机指导 1. 分四人小组，学生在组内复述。 (1) 明确复述要求。

以小组为单位进行详细复述和简要复述。详鲫复述要求准确、完整；简要复述要求简练、突出重点。

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组内同学可以相互补充。

(2) 学生分四人小组在组内复述；各组推荐一名代表在全班进行简要复述。 2. 全班交流、复述，老师随机指导（1）明确复述要求： 把故事的大意复述出来，语句通顺，结构完整即可。 声音响亮，要注意表情和语气的变化。

听的同学要认真聆听（2）学生复述，老师随机指导。 3. 老师点评学生复述情况。

三、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。

张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。

【探究示例】

李晨：“张明，听说你有了一辆新自行车，刘字特想骑一次，但他不好意思直接向你说，要我代为转告你看能不能让他骑一次？”

张明：“李晨，我很高兴让刘宇骑行，你替我转告他，要他明天上午九点到我家所在的小区来骑车。” 三、下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请用你自已的话告诉同学什么是经典。

1. 经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。

2. 经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经

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验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人它们也仍然是一种丰富的经验。

3. 一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。

4. 一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。

5. 一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。 6. 经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。

（摘自卡尔维诺《为什么读经典》，黄灿然、李桂蜜译）

【探究示例】

经典作品是一些让人愿意多次重读的书，而且每次重读都好像初读一样可以有新的发现，而初读时又像在重温我们以前读过的东西一样。任何时候阅读经典作品，我们都能获得丰富而宝贵的经验。经典作品从不会耗尽它们要向读者说的一切东西。我们越道听途说，以为自己很懂它们了，当我们实际去读时，越会觉得它们独特、意想不到和新颖。

【真题在线】

邻居王大爷想去一趟上海，假设你已帮他买好了高铁车票，准备把车票交给王大爷。请根据下面提供的车票，告诉王大爷主要的乘车信息，并提醒他带好身份证，提前半小时到达高铁车站。请你写出这段话，100字左右。

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