小学教材新课标湘教版二年级(上)第五课《古诗二首》教案

5.古诗二首

一、本课重难点： 本课重点：

1、认识本课6个生字（能、浪、万、斜、渔、舟）。学会新笔画，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受风的威力和渔者的辛劳。 本课难点：

在朗读中感悟风的威力和渔者的辛劳。 二、本课学法：

首先学会字词，能正确、流利地朗读课文；其次配合插图和关于风的知识、捕鱼知识，能够自主理解、体会风的威力和捕鱼的辛劳；然后培养观察力、想象力，激发对大自然和劳动人民的热爱之情；最后背诵课文。

三、概括主题：

《风》作者通过写风表现出来的不同情形，把风人格化了，进而表达出作者对风的喜爱与敬仰之情。

《江上渔者》作者通过对观者和渔者的行为的描写，表达了作者对劳动人民的同情，从而激发对劳动人民的热爱之情。

四、多音字：

没——小辉站在高处，没（méi）有没（mò）入洪水中。 五、解疑难：

想象渔者捕鱼的情形，你从中感悟到了什么？ 茫茫的江面上波涛汹涌，渔民驾着一叶小舟在风浪中捕鱼。从中可以看出渔民生活的艰辛，我们更要珍惜现在的幸福生活。

六、朗读课文。背诵课文。

点拔：朗读课文时要注意用饱满的感情。朗读第一首诗时要把对风的喜爱之情读出来。朗读第二首诗时要把对劳动人民的同情读出来。要在朗读课文的基础上，把课文背诵下来，深入体会作者所抒发的思想感情。

《风》 教学目标：

1、学习有感情地朗读诗歌。

2、体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌。 3、阅读诗歌，大体把握诗意，体验诗歌中蕴含的美感。

教学重点：

学习并理解作品《风》及其写作方法。 教学难点：

体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌，锻炼创造性运用语言的能力。 教学过程：

1、听记（关于风的词语或古诗） 2、导入

这节课我们来学习一首关于“风”的诗歌。（屏幕出示） 3、学习诗歌 （1）谁愿意来读一读这首诗？你们喜欢这首诗吗？那就用你最喜欢的方式用心读读吧?

读不少于三次，希望你读出风的调皮、可爱、稳重。 （2）再指名读、齐读

（3）读了这么多次，你有什么发现？ 4、拓展想象

（1）展开你丰富的想象，“风”还会像什么？它还会做些什么？ （2）生想象说话。 5、仿写诗歌

（1）同学们说得多好啊！如果把你说的写下来就是一一节很美的诗，请同学们学着这首诗的写法，你也来当一回小诗人吧！ （2）出示写话要求：

当回小诗人吧！展开你想象的翅膀，学用比喻、拟人的方法，以《风》为题仿写一首小诗。有难度的同学可以在原文上续写一两节诗。语言要精炼，表达出自己的情感。 （3）在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

（4）展示学生作品。 板书：

三秋叶 ｜

二月花—风—万竿斜 ｜ 千尺浪

《江上渔者》 教学目标：

1、学习《江上渔者》，理解诗句内容，体会渔民的劳动辛苦。

2、根据诗句内容结合实际生活，展开丰富的想象，体会诗人的思想感情。 教学重难点：

指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。 教学过程：

1、复习导入、解诗题。

（1）同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁来背诵一遍。（学生背诵）教师结合古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）内容，说一说，诗中讲了些什么？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）学生背古诗，教师抓重点词语进行绘画，进步说出自己对农民劳动成果来之不易的深切感受。

（2）你们可真了不起，知道他人劳动的辛苦，出示下面这段话，听老师讲故事。（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）

（3）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。 2、读诗解意。

（1）解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？ 学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为

生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。

（2）介绍作者：

范仲淹 (989－1052年)，字希文，汉族，北宋著名的文学家、政治家。

（3）教师出示图片，让学生识读词语“鲈鱼”一种头大嘴大,背部青色,腹部白色,鱼鳞上带有黑色斑点。它生性凶猛,爱吃小鱼、小虾.生活在渤海湾、黄海、长江流域。

（4）好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。

谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。 你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下各别词语的读音。请你再读一遍好吗？……）

（5）自由朗读： 请同学们在〈〈高山流水〉〉音乐中，自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）接下来，让学生个别朗读，互相做出评价。

学生齐读。

（6）解词连句知大意。

①我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。（板书）

注释：往来：来来往往。 但：只。 美：鲜美。

一叶舟：像树叶一样的小船。（加强比喻句训练，让学生说出几个句子。） 出没：一会儿看得见，一会儿看不见。 风波：风浪。

②学生自由读，了解诗句意思。 ③学生集体交流诗句的主要内容。

在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

（7）学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。教师引导学生自由抒发自己对渔民的感受。

看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。

（8）教师小结：农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”

板书：

江上渔者~出没风浪（艰辛） 爱 ↓

往来人 —→鲈鱼 （鲜美）