如何提高小学数学计算能力

如何提高小学数学计算能力

依兰县迎兰朝鲜族乡中心小学 苏丽玲

数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确迅速，同时还应注意计算方法合理灵活。”“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失了计算的意义，“迅速”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确迅速的重要保证。纵观小学、初中、高中学生，计算是其挥之不去的硬伤之一，怎样才能提高计算能力呢？还是得从小学抓起，而且从低年级抓起。

我们学校的孩子父母都是农村的，这些孩子的父母本身文化层次不高，在加上为生活所迫，根本无暇顾及孩子，造成这些孩子数学成绩及学习习惯很差。俗话说得好：“习惯成自然”，而一旦成为自然要想纠正是很困难的一件事。不是一天两天的说教、一次两次的训练就能由坏习惯变为好习惯的。我们教师不仅负责传授知识，而且还要花很多精力去与学生的坏习惯做不懈斗争，纠缠于学生的坏习惯，在这个过程中，我们发现一些习惯差的学生，从计算入手，可以帮助学生一方面提高成绩，一方面改善了学习习惯。因此，我在平时教学中狠抓计算，使学生计算习惯和能力上了一个台阶。

一、 抓计算得从一年级开始

一年级是接触计算的开始，有的幼儿园已经会进行100以内的加、减运算，有的固然没有，而对于我们学校95%暂住人口来

看，没有很好地进行幼儿教育的占大多数，所以一年级的教学不能依赖幼儿园，我们得把学生当成一张白纸，把一年级当做他们的真正启蒙。一年级的计算从20以内慢慢发展到100以内，从刚开始的手指算发展到口、心算和后面的笔算。口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。

视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。

一年级是计算的基础，只有把基础打牢了，才不会给以后的学习遗留太多的历史问题。 二、培养良好的计算习惯

在计算教学中，发现有些学生在做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误。一是当数目较小、算式简单时，易生“轻敌”思想；二是当数目大、计算复杂时，产生厌烦情绪。因而，这些学生常常有题目未看清就匆匆动笔和做完不检查等坏习惯。这是缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错误的主要原因。因此，必须要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不

能姑息迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。 三、培养学生计算的兴趣。

兴趣是最好的老师，但偏偏枯燥的计算题又最难使学生自觉地产生喜爱的情绪，因此需要教师在平常的教学中设计变化练习的形式，激发学生计算的兴趣。纠正不良学习习惯，不同的学生不同的指导，因材施教。例如我很注重堂上练习，上计算课时我经常会进行竞赛，一般一节课可以分几轮，每一轮比赛出4题左右，学生做完之后我立马批改，全对的给100分，错了的当场圈出错的地方让学生马上改正，这样学生争先恐后地举手让我批改，而我一轮也不可能全部改完，所以我告诉学生要提高速度和准确率，我说我改完20个100分我就不改了。之后在黑板强调一下大多数出现的问题，然后继续下一轮。如此一轮一轮地竞赛，让学生很有激情，每一个学生都想得到100分，每个学生都想争取到这个20个名额以内，所以会无形之中提高了计算的速度也纠正了经常出错的地方。事实证明这样的课堂有很大的效果，学生比其他课更加专注，计算能力也提高很快。 四、 坚持每天都计算

计算是一场“持久战”，贵在坚持，教师在培养学生不能一暴十寒，更不能看见学生没有效果就唇没齿寒，听之任之，只要我们潜心运筹，因生施法，细心耐心培养定能让好习惯为学生学习锦上添花，让学生学习时，甘之如饴，进入一个美妙的学习境

界，从而提高计算能力，由被动接受好习惯到主动运用好习惯，内化成为受益一生的好习惯。

因此从二年级开始我就给学生准备了6道题的本子，就是每天我会出6道计算题，这些题包括加减、乘除，包括竖式计算和混合运算以及简便计算等，记得刚开始的时候学生会抱怨，久而久之学生已经成了一种习惯，反而老师一天不出题学生还会觉得不习惯了，会问老师为什么会没有6道题。当然这其中一个很重要的方面就是老师得批改，这样学生才有继续做的动力。一个学期结束，每个学生都有厚厚一本6道题的本子，更加可喜的是班上期末考试的平均成绩上升了好几分，可见计算在教学、考试中的重要性。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。