读书人是幸福人说课稿

【检测案】（约5分钟）

精读课文、找出问题的答案，不看导学案、不交流、独立完成。 读书究竟会给人带来什么？

以上问题，都以学生活动为主，教师则在学生回答的基础上，进行补充和小结。此环节的设计目的是让学生了解文章大意，明确文章的论证结构，学会提炼文章主旨和各个段落的中心句。掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。

4、拓展延伸（5分钟）

组织学生讨论 ①

有人认为读书是苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发?

② 教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例，如匡衡凿壁借光、头悬梁锥刺股、鲁迅嚼辣椒驱寒苦读、孔子和韦编三绝等等；为了让学生积极发言，也为了让个别无准备的学生有话可说，要先引入大家熟悉的勤学的事例。

此题设计目的一方面替学生树立榜样，另一方面，通过讨论、分析、感受。让学生明确读书对人生发展的重要意义。

5、课堂小结（5分钟）

①先让学生自主发言总结本堂课所学到的内容，接着请同学们用“读”“书”“好”三个字搭配造词句，不超过4个字。（示例：书，好书，读书，读书好，读好书，好读书好，好读好书，好好读书）。

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此环节不仅能检验学生对本节课所学知识的掌握情况，加深学生对本课的理解程度，还能以游戏的方法激发学生的学习热情。 ②很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。我们都知道“希望工程”的标志照片——“我要读书”，图中主人公“大眼睛”苏明娟，是安徽大别山区的失学儿童。我们还记得张艺谋导演的电影《一个都不能少》，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学、读书、学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？

此环节的设计引导学生珍惜现在的学习生活，做一个快乐的读书人，多读书、读好书，那将是人一生受用不尽的财富。 6、布置作业（1分钟）

让学生课后读一本好书，写一篇 600 字左右的读书笔记或心得。（设计此作业目的是让学生通过读书写出自己的感悟）

五、说板书设计

读书人是幸福人

（二）进入不同时空的诸多他人世界

（一）读书人是幸福人（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）（五）读书人是幸福人

（四）使人向善，使人避恶 （引证）

提出观点 分析论证 点明主旨

总 分 总

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

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六、说教学反思

本堂课的优点是学生课堂气氛活跃，尤其是在游戏总结处，学生们都很积极,踊跃举手参与，很好的调动了学生们学习的积极性。缺点是没结合学生实际指导学生写作，课上对个别同学的辅导不够，在以后的教学中我会弥补不足，积累经验，帮助后进生迎头赶上,争取让每个学生每节课都能够有所收获。

以上，我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

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