专升本学前教育教育学重点

⑥男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待

（七）现代学前教育的新趋势

一、现代学前教育的新趋势（P104） 1、现代学前教育基本理论的多样化趋势

（1）蒙台梭利教育的再次复兴。她认为儿童的心理具有独特的“心理（或精神）胚胎期” （2）皮亚杰认知理论的教育实践：①强调活动的重要性；②强调兴趣和需要的重要性；③

强调儿童发展的连续性与阶段性的重要作用；④强调智力是一种积极、主动的建构过程 （3）开放教育思想的崛起：卢梭的自然主义教育思想。苦心经营夏山学校。 莫利生认为开放教育是：①一种态度②一种自由③儿童中心式教育 2、学前教育课程模式的多样化

3、学前教育机构类型的多样化和社区化 4、学前教育方法和手段的科学化和系统化

（八）幼儿园教育

一、我国幼儿园的性质（P217）

1、1989年《幼儿园工作规程》幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿进行保育和教育机构，属学校教育的预备阶段。 （中华人民共和国成立后，政务院颁发的第一个学制规定幼儿教育：实施幼儿教育的组织为幼儿园，收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展 1979（改革开放）教育部颁发了《城市幼儿园工作条例》指出，幼儿园是对3-6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构） 2、对幼儿园性质的认识

①幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各类学校有相同处，所以列入学制系统，归属

教育部门主管

②幼儿园又不相等于学校，其区别于学校者，一是教育对象为尚未入学的幼儿，尚无自我

保护和自理生活能力；二是我国幼儿园多数为整日制，幼儿在园时间长达8-10个小时 幼儿园机构的特色为保育与教育兼施的机构

③幼儿园是学校教育的准备阶段，为此幼儿园保育与教育的方向是为幼儿提供入学准备 二、我国幼儿园的双重任务（P218） 1、幼儿园的任务是指幼儿园的机构应承担的任务，它由幼儿园的性质和社会的需求所决定 2、对幼儿园“双重”任务的认识

实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 3、理解与贯彻幼儿园的双重任务需要把握以下要点：

①幼儿园的“双重”任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命 ②幼儿园的工作任务对所有幼儿园有意义，所有幼儿园都应遵循

③幼儿园的一切工作要服从与服务于“双重”任务，一切为了幼儿的发展，尽力方便家长

④幼儿园的“双重”任务决定了幼儿园工作容量大、时间长、头绪多、牵动广、无小事、责任重等工作特点

三、幼儿园保育与教育目标（P220） 1、幼儿园保教目标确立的依据 ①以幼儿发展水平和特点为依据 ②以社会要求和时代要求为依据 2、我国幼儿园保教目标

体育目标：促进儿童身体的正常发育 智育目标：发展幼儿各个感官

德育目标：培养幼儿礼貌规则行为 美育目标：培养幼儿初步的美感

四、我国幼儿园保教目标的特点（P221）

1、目标的全面性 2、目标的连续性

五、幼儿园教育工作的原则（P233） 1、幼儿园教育工作的原则

（1）体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。 （2）既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异。 （3）热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。 （4）寓教育与幼儿一日生活中。

（5）创设与教育相适应的两害环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 （6）以游戏为基本活动，寓于各项活动之中。 2、各原则的理解

第九章 幼儿园的生活活动

一、幼儿园生活活动的构成（P237）

包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕等，所用时间约占幼儿在园生活时间的一半 二、幼儿园生活活动的组织和指导（P238） 1、从实际出发，建立合理的生活常规

2、在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能

力

3、日常生活活动是施教的机会，保教目标的实现，包括日常生活活动中，切不可忽略 4、日常生活活动中的保育和教育，需有教师与保育员的良好配合，且要配合默契（保育和

教育相配合）

（十）幼儿园的教育活动

一、幼儿园教育活动的性质（P238） 《幼儿园工作规程》（试行）对幼儿园教育活动性质的规定：幼儿园的教育活动是有目的、

有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程 二、幼儿园教育活动的组织和指导（P239）

1、教育活动内容的确定应以本版阶段性的保教目标既有而现有水平和兴趣为依据

2、充分利用幼儿园周围的环境资源组织教育活动，不因将幼儿关闭在活动室中，依靠书本

的材料内容组织教育活动

3、教育活动充分考虑幼儿的感官活动，使幼儿各种感官处于积极活动状态 4、在教育活动中应灵活的运用集体或个别活动形式 5、在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会

6、注重活动过程，使幼儿充分参与教育活动过程，用脑、用手、用口、做活动

（十一）幼儿园的游戏活动

一、幼儿园游戏活动的特点及分类（P240） 1、一种对游戏特征的分析为：

①游戏是人们的一种轻松愉快的活动 ②游戏是人们的一种自愿和自由的活动 ③游戏是人们的一种假想活动 ④游戏具有社会性

另一种对游戏特征的分析为：（科学、全面） ①游戏是由内部动机所控制的行为

②游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的 ③游戏区别于探究行为

④游戏与工具性行为的关系

⑤游戏不受外部强加的规则的束缚

⑥游戏要求每一个参加者主动积极地进行活动 3、幼儿园游戏活动的分类 ①活动性的与安静性的游戏

②使用器械的与不使用器械的游戏 ③智力的与体育的游戏 ④集体的与个人的游戏 ⑤创造性与有规则的游戏

有规则的游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的有明确规则的游戏，如智力游戏、体

育游戏、音乐游戏等

二、游戏对学前儿童发展的意义（P244） 1、游戏是儿童身体发展的需要

2、游戏给儿童带来积极愉快的情绪 3、游戏满足儿童交往的需要

4、游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望

4-5岁幼儿进入象征性游戏的高峰期，5-6岁幼儿在规则游戏和建构游戏中表现了更大兴趣和发展水平

三、幼儿园游戏条件的创设（P245） 1、提供充足的游戏时间 2、创设儿童游戏场地 3、配备游戏材料

四、玩具的种类（P247）

可供儿童游戏的玩具有成型玩具（或称专门化玩具）和未成型玩具（或称非专门化玩具） 成型玩具可分为：角色游戏玩具、表演游戏玩具、结构游戏玩具、智力游戏玩具、体育游戏玩具、音乐游戏玩具、技术游戏玩具、娱乐游戏玩具

成型玩具对4岁以前的儿童更能激发他们做游戏的愿望与兴趣，4岁以上的儿童对未成型玩具则更感兴趣

五、玩具选择的注意点（P251） 1、要保持玩具新颖、整洁 2、让儿童自由地选择玩具

3、教会儿童正确地使用玩具、爱护玩具 六、角色游戏的特点及其指导（P252） 特点：①角色游戏是儿童独立自主的活动 ②想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。创造性想 象表现在两个方面：一是扮演儿童熟悉的角色；二是儿童有游戏中使用玩具，以物 代物，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品。 角色游戏的上述特点决定了它对学前儿童发展的重要意义。

①它给儿童带来了极大的快乐，儿童按意愿玩角色游戏，对主动性、独立性和创造能力的培 养有着积极的意义。

②他们在游戏中学习着支配自己，协调与他人的关系，这种能力的获得对以后成长至关重要 ③在角色游戏中，扮演角色是儿童最为关注的，由此他们将学得各种人物彼此相处，交往的 正确态度。

④儿童认真地模仿着各种角色的最优品格，可以促进道德认识、道德情感、道德意志的发展， 行为习惯的养成，有利于纠正不良行为⑤通过游戏有助于巩固与加深知识，发展各种认识 能力。

指导：①丰富儿童的知识经验。开阔眼界是发展角色游戏的基础，儿童的生活内容愈丰富， 知识愈多，想象就愈丰富，游戏的主题和内容也就愈新颖充实。

②准备玩具，引发游戏。为游戏准备玩具，要在了解儿童的生活经验和游戏的意愿之后，才 能起到引发游戏的作用。在为游戏准备玩具是，不能由教师全部包办。 ③鼓励儿童按照自己的意愿提出游戏主题。

a.角色游戏的主题一般反映了儿童对周围生活的认识，主题应由儿童自己提出，不要由教 师硬性规定。

b.教师更多地利用玩具以及富有感情的语言，启发儿童游戏的愿望，帮助他们确定主题， 并去实现它。

c.当儿童能按主题进行游戏之后，应进一步启发儿童独立地提出游戏主题。

④教会儿童分配和扮演游戏的角色。儿童玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，并以扮 演角色、模仿角色的活动为满足。但在刚开始玩角色游戏时，儿童只是热衷于某一角色的 动作或活动，并不明确自己所担任的角色，需要教师给予启发，帮助儿童明确自己在游戏 中的角色身份。教师可交给儿童一些分配角色的方法。

⑤在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。观察儿童的游戏活动，了解儿童游戏的意 图、能力及行为表现等是教师一项重要工作，根据了解情况给儿童以帮助或指导。 ⑥教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。

⑦使儿童愉快的结束游戏。要使儿童愉快地结束游戏，教师需要掌握时机，即在儿童的游戏 兴致尚未低落时结束游戏，可使儿童保持继续游戏的积极性。收好玩具，整理场地是结束 的主要内容。

七、结构游戏的含义及其指导（P259）

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过创作反映周围现实生活的游戏

指导：1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。儿童对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，这是开展结构游戏的基础 2、为儿童提供结构游戏的材料，鼓励儿童积极参加游戏。

幼儿园应该准备各种类型的积木、积塑、金属材料、厚纸、三合板，以及本地可利用的其

他材料，还要准备一些建造的工具和辅助材料 3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能 4、培养儿童有目的的、独立的进行构造 5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果

小班儿童要学会收放材料的方法，以培养他们对材料的爱护。教师本身要尊重和爱惜儿童

的建造成果，切不可因为建造得不好而轻率毁掉，这样做的后果是很坏的。 八、表演游戏的特点及其指导（P266）

表演游戏是儿童根据故事童话的内容进行表演的游戏

特点：①儿童的表演基本以作品内容为依据，儿童表演的创造性，主要表现在怎样运用语言和动作的方面②儿童通过富有创造性的表演，可以更好地领会作品主题与人物的思想感情，可以受到作品中先进角色的品质与性格的熏陶③表演游戏能训练儿童的口语，有助于他们的口语发展。 指导：

1、选择适合儿童表演的作品。要选择内容易为儿童理解，又便于儿童表演的作品。作品必

须有一定的情境，也就是要有一定的场面和活动内容，但场面又不宜变化过多

2、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。吸引儿童一起准备玩具、服装、头饰以及布景等 3、使儿童自然生动的表演。无论在哪个年龄班，都不可以强迫儿童去充当他们所不愿意扮

演的角色，否则儿童在游戏中不能尽情地表演

4、在表演游戏过程中的指导。小班儿童需要教师先做师范表演，然后教会几个儿童表演，

再教会其他儿童。中、大班儿童可自愿地、自由地玩表演游戏，教师要热情地支持他们的表演意愿，给予帮助

九、智力游戏的构成及其指导（P268）

智力游戏是根据一定的智育任务由成人设计的一种有规则的游戏

构成智力游戏一般包括四种成分：游戏的任务、游戏的玩法、游戏的规则、游戏的结果 智力游戏的指导：①教会儿童正确的游戏②鼓励儿童积极参加智力游戏 十、音乐游戏（P270）

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下的游戏活动，以音乐与动作相配合，以动作表现音乐，以音乐衬托动作，使动作表现得优美、富有节奏感与表现力 十一、体育游戏（P270）

体育游戏也是一种有规则的游戏，基本是由走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作所组成

第十二章 幼儿园一日活动的组织

一、幼儿园一日活动的构成（P271） 1、幼儿园一日活动的构成

①接待幼儿入园A接待幼儿。教师要以热情、亲切的态度接待幼儿B晨检。做到对疾病的

早发现、早预防、早隔离、早治疗。方法：一看，二摸，三问，四查C.幼儿活动的领导a值日生b分散的活动 2、早操（或间操） 3、有组织的教育活动

4、间隙活动。在间隙活动时间里，教师要提醒幼儿上厕所、喝水 5、游戏或自由活动

6、盥洗。在饭前10-15分钟组织幼儿盥洗。盥洗应使用流动水 7、进餐。进餐时隔时间应为3-4小时

8、睡眠。照顾好幼儿睡眠的三条标志：一是按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快；

二是睡够应睡的时间，要以孩子为主，不能任意减少或增加睡眠时间；三是保持良好的睡眠姿势和习惯 9、午点（同进餐） 10、户外游戏。《幼儿园教育纲要》指出“要保证幼儿有充分地户外活动和游戏时间。整日

制幼儿园每日不得少于两小时，寄宿制幼儿园每日不得少于3小时，其中包括每天一小时的户外体育活动。 11、劳动 12、散步

13、实验操作活动 14、离园

15、晚间活动。晚间活动是全托幼儿园一日活动的组成部分 二、组织领导幼儿园一日活动应注意的问题（P279）

1、把幼儿一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的、充分的、主动地发展。 2、要制定一日生活常规。幼儿在一日生活中，只有按制定的常规努力养成各种良好的生活

习惯、行为习惯，才能很好地在集体的共同生活中协调一致

3、要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来。早操、教育活动、进餐、午睡、

集体做游戏、集体散步等都是集体的活动形式。它是由教师组织的，全班儿童按统一教育要求与规则进行的活动，具有集体性、统一性的特点。为了使儿童的个性得到全面的主动的发展，在幼儿园除了用集体活动的方式教育儿童外，每天应有较多的时间让儿童进行自由活动。 4、自由与纪律的关系

在一日生活的组织中，教师应该管理合理，要放手让儿童通过自身的活动，克服困难，获

得经验。应该管而不死，活而有序。 5、要面向全体幼儿。 6、保教结合、教养并重

组织幼儿的一日生活，包括吃、喝、睡、学习等，包含着大量的教育工作，真是育中有教，

教中有育，这既是启蒙阶段教育工作的原则，也是幼儿教育工作的特点。