小学生主动性课题研究开题报告

3、改善学生的心理素质，鼓励学生自尊、自信、自主、自强，使学生在自主学习中获得成功，在今后的人生道路上实现自我价值。

三、研究内容

1、教学理论的研究。根据构建教学模式的需要，广泛探讨古今中外有关的教育教学理论，为课题研究寻求坚实的理论基础。

2、教学实践的研究。分别对影响学生课堂主动性方面的诸多因素进行研究，确立以“提高课堂学生主动参与”为目的的教育理念的运用研究，加强教学策略和教学评价的改革，引导学生主动积极地参与到课堂中来。这也是本研究的基础和重点。

3、教师培养、培训研究。教师的教育、教学观、个性特征、知识结构、教学艺术及由此决定的教学实践能力对学生学习主动性的影响。因此，有必要开展研究，为教师的培训提供依据。

四、课题研究的策略

本课题应坚持从学生实际出发，从学生语文课堂主动参与的深度与广度出发，从存在差异的全体学生都能得到不同程度的提高和发展出发，从形成生动、活泼、开放的教学氛围，使学生的素质得到主动发展出发，从努力提高课堂教学效率出发几个方面，审慎地采取如下策略：

1、主动参与的策略。要动员各种教学要素，调动学生自觉主动参与的积极性，使学生在多思善问，质疑争论之中，真正成为学习的主人。

2、尊重差异的策略。要实事求是地承认与尊重学生知情意行的层

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次差异，因材施教，分类指导。

3、体验成功的策略。尝试成功，体验成功是激励学生学习的重要途径。“它有利于教学的量、质、度、序、法、情六要素的聚结。”（《学习策略论》江西教育出版社队997年版），有利于直接与学生学习的价值取向挂钩。

4、师生和谐的策略。增强教学中民主、平等、活跃、自然的教学氛围，充分发挥富于情感特征的课堂信息反馈和评价的作用，从而不断激起学生的参与热情。

5、学法指导的策略。加强学法设计，学法指导，提高学生自主参与并完成，实现学与教的创新同步；以培养创造精神，提高创造能力为核心，形成师生双向的发展创造。

五、研究步骤和最终成果 1、主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研究完成时间 阶段 理论学习2011年3月—— 阶段 2011年8月 阶段 2013年1月 和论文。 撰写研究工作报告结集2013年2月—— 总结阶段 2013年5月 有关课题研究论文、教案、教学模式范例。

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课题组成员阶段成果形式、数量 分工 阅读相关文献，撰写学习心得。 实施研究方案，撰写案例组织实施2011年9月——

2、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果 1、论文、优秀教案、优化语文教法，优化课教学心得和教学案例堂教学，提高学生课堂若干篇 趣味性和主动性，提高2、课题研究总结报告语文教学的质量。 一份 本课题完成的时间：2013年5月

预期达到的目标 承担者 7