探索小学英语单词记忆法

探索小学英语单词记忆法

吉林舒兰市白旗中心校 刘艳凤 英语 87

【内容摘要】英语学习单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。英语单词的记忆对学生来说又是重点内容 ，一般来说，掌握英语单词没有什么捷径好走，但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词。例如：对比记忆法、词汇组织归类法、语音记忆法、字母、音素、词汇结合记忆法、同音节记忆法等等，并告诉学生加上勤于用功，平时做到多听、多读、多写，就可以化难为易学好英语。 【关键词】 英语学习 农村小学 单词记忆方法

学英语,单词是基础, 如果没有单词，就难成句子，也就难成文章，任何形式的交流都无从谈起，所以对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键，如何帮助学生在课上的时间内牢牢记住所学的单词，而且不被遗忘,对帮助农村学校的小学生提高英语学习成绩尤为重要。讲解英语单词是英语教学的重要组成部分。对我们来说,在学生英语基础薄弱,课堂教学时间有限,又没有语言环境的背景下教学英语,其难度是可想而知的。所以在十几年的小学英语教学生涯中，我也摸索出了一些适合农村小学生记忆单词的有效方法： 一、对比记忆法

词汇教学的对比教学法可分为三种：一种是近（同）义词对比，一种是反义（相对）词对比，还有同音（异形）词对比。对比记忆法，一方面，为了提高单词的出现频率，另一方面也是为了学生复习旧知识。具体如下：同音、近音词。英语中有许多一音多词,或近音词等现象。教师在教生词时，可以让学生把以前学过的同音词板书出来。 1、 例如：同音词two——too, our——hour, their——there, write——right, see——sea, meet——meat. hi ——high. no——know. 2、 近音词shirt——T-shirt——skirt, coat——goat ——boat, sun——run——fun, rain——train，tail——fail，monkey——donkey,call——fall——ball——tall——wall——small, walk——talk, hair——pair——chair,may——say——day——way, hen——pen, class——grass, money——honey, far——car, pear——bear——wear, dear——hear——near, study——learn, light——right——fight——night, toy——boy, old ——cold——hold, book——look, how——cow——now, match——watch——catch; bank——thank, 区别这些词的书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，有助于学生深刻记忆，牢固掌握生词的读音、词性、意义、拼写。

3、同义词，反义词。同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。

例如：同义词对比：利用同（近）义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法。有助于单词的运用，并可帮助学生“温故而知新”。 little——small, smart——clever, like——love, watch ——see——look, must——have to, photo——picture, good——fine——nice, eat——have. glad——happy; enjoy——like，and so on.

反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。例如： boy——girl, man——woman, fat——thin, tall——short, cold——hot, warm——cool, early——late, left——right, new——

old, kind——strict. 4、英语单词中以某个单词为基础，加、减一个或几个字母就成了另一个新单词。 例如：is——his; tree——three; for——four; tea——teach; car——card; rain ——rainy; snow——snowy; cloud——cloudy; wind——windy; sun——sunny; other——mother; ink——pink; come——become; ear ——dear; here——there. 二、词汇组织归类法

随着学生词汇量的增加，教师可根据单词按照一定的范畴进行组织、归类，帮助学生发现记忆规律,利用词汇组织法帮助学生记忆单词。归类组织法：即根据同类关系来将单词归类，教师先提出一个概括词，让学生将学过的属于这一类的词归集起来。

例如将学过的动物名称，水果，交通工具，文具，人物，方位，月份等进行归类。 e.g.animals：cat， dog， pig， duck， rabbit， horse，elephant， ant， fish， bird， eagle， beaver， snake， mouse， squirrel， kangaroo，monkey， panda， bear， lion， tiger， fox， zebra， deer， giraffe，goose， hen， turkey， lamb， sheep， goat， cow， donkey，squid， lobster， shark， seal， sperm whale， killer whale。

People：friend， boy，girl， mother， father，sister， brother， uncle， man， woman， Mr.， Miss， lady， mom，dad，parents， grandparents， grandma/grandmother， grandpa/grandfather， aunt， cousin，， son， daughter， baby， kid， classmate， queen，visitor， neighbour， principal， university student， pen pal， tourist， people， robot。

Jobs： teacher ，student， doctor， nurse， driver， farmer， singer， writer，actor，actress， artist， TV reporter， engineer， accountant， policeman， salesperson， cleaner， baseball player， assistant， police,and so on. 这样的归类使分散的单词集中起来，便于联想和回忆。 三、听语音记忆法

听语音记忆单词就是听它的发音来记忆单词。有些英文单词的发音和汉语差不多，记住了这些汉语发音，英语也就差不多了。例如：sofa沙发，coffee咖啡，chocolate 巧克力，jacket夹克,hamburger汉堡包，English英语等。 四、字母、音素、词汇三者结合记忆法

字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。在字母教学中，我们还采取字母认读、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。例如，先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音；经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词；通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。以下例子都是学生自己通过对比研究，摸索出的发音规律。 Aa, [ei], name, cake, play; Bb, [b], bag, book, bird; Cc, [k], cat, cake, coffee-; Dd, [d], dog, food, duck; 五、同音节记忆法

有些单词组合，它们的部分字母是相同的，并且发音也是相同的，在学生没有学习音标的情况下，只能让他们记住这些单词中共有的字母发音是相同的。例

如：①father,mother,brother, grandfather, grandmother②pie tie等。让学生去指出这些单词中相同的字母，并告诉他们这些相同部分的发音也相同。 六、合成拆分记忆法

所谓合成法就是由两个或更多的单词合成一个单词。该合成单词的意思可根据构成的单词来推测。因而我们可以通过构成的单词来记忆整个单词。同样拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义，以整体

来记忆单个单词。例如：class +room→classroom， bed + room→bedroom wash+room→washroom,police+man→policeman,news+paper→newspaper,butter+fly→butterfly。这样我们就可以通过理解、记忆、整理一些个别单词，来记忆合成单词。反之，拆分单词的记忆方法正好相反，由整体记忆单个。

七、顺口溜记忆法 在学习英语单词时，我们常编一些顺口溜，来帮助学生记忆英语单词。例如：我们在学到人称和be动词时，我们常用的顺口溜是：我(I)用(am)，你(you)用(are)，(is)前面他(he)她(she)它(it)，单数形式用(is)，复数形式要用(are)，这样反复让学生来说，自然很快就记住了这些人称及它们对应的be动词。 八、形象记忆法：

如：“ rabbit”把bb 看成是兔子的两只耳朵，“elephant”把p 看成是大象的长鼻子，“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等，教师在教学中一定要在板书上形象的画出来，学生才能感兴趣并能牢固的记住。

总之，记忆英语单词的方法还有很多，关键是教师要多动脑，勤总结，在平时教授英语单词的时候，要针对小学生活泼好动的年龄特点，找出适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力攻克单词认读这一关，注重培养学生的学习兴趣，使之爱学、乐学、好学，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。常言道：教学有法，教无定法。英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，并不断关注和学习新的教育动态，收集和吸取成功的范例，结合实际，创造出新颖实用的教学方法。 参考文献：

[1]王玉梅，中小学英语教学与研究 [R]. 2006年 第一期

[2]王笃勤，小学英语教学法——导学[M].北京：中央广播电视大学出版社，

2003．

[3]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社，2002． [4] 靖蓉 中小学英语教学与研究[C] 2006年 第三期