现代外语教学 - 复习笔记

现代外语教学 绪论

我国外语教学存在的问题

外语理论研究薄弱（最大问题也是根本原因之一）

缺乏专业研究队伍 （2）缺乏系统的研究和对重大宏观问题的研究 （3） 理论研究和教学实际脱节 （4）教师理论意识淡薄 师资力量不高 教学资源匮乏 教学理念落后 应试倾向明显 权钱干扰严重

外语教学研究的主要内容和范围（三方面的研究） “本体论”——研究事物的本来面目，为基础研究 “实践论”——研究具体实施某一计划的步骤、原则和方法 “方法论”——研究达到某一目标的最佳途径

中国人学外语的规律：前脑的布罗卡区位置不同；讲中文的人语言功能区位置要高些，更接近大脑运动功能区。既然中文语言功能区与运动区紧密相连，那么中文要多看多写多说，靠运动来记，而学英文则注重环境，重多听多说，因为英文的语言功能区更靠近听力区。 外语教学研究的若干重要课题 本体论研究

语言学理论研究、对语言学习的研究、中国人学习英语的其他影响因素

实践论研究

需求分析、课程设计、课堂教学、过程评估 3、方法论研究

教学方法和教学目标的关系 教师发展研究

外语教学质量的高低取决于师资力量的高低 理想的外语教师——09年简答 优秀的人品 扎实的外语基本功 良好的研究能力 广博的知识

较强的课堂组织能力和沟通能力 敬业精神

第一章 当代外语教学理论研究中的几个重要发展趋势 第一节 从研究如何教到研究如何学

原因： （1）越来越重视和强调“以学习者为中心”的教学理念 （2）许多教学方法不能达到预期目的，必须研究学习主体 （3）越来越意识到学习者之间的各种差异

（4）学习者在语言学习过程中的积极主动作用得到证实

对学习主体的研究包括：1、学习者个人差异的研究；2、学习过程的研究 1、学习者个人差异研究的内容有：年龄、语言潜能、动机、认知风格、性格——10年填空

2、学习过程的研究：CA→EA→IL 研究重点（两方面）

原有知识（母语知识、对语言的一般知识、世界知识）的作用——正负迁移 学习着策略研究

（重点：学习者策略的定义、学习者策略的分类、在外语过程中的作用、影响学习

者

使

用

的

因

素

）

学习者策略学习策略：外语学习者以最小的努力有效地利用原有知识和外语知识学习新的外语知识——10年名词解释 交际策略：学习者在与本族语进行较及时因外语不敷使用而采用的种种补偿或回避手段

第二节 语言使用研究和学习着语言使用能力的培养

现代语言学研究的一个最大特点是由注重语言形式的分析到注重语言功能的分析，或者说更加注重使用中的语言的研究，如社会语言学、语言学和话语分析。 第三节 传统外语教学方法和教学内容的反思和回归

传统外语教学方法中占主导地位的是语法翻译法和听说法。语法规则、词汇用法和操练是其主要内容。

Widdowson指出语言有两部分内容组成：一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在与法中起的是调节性的作用，但这一功能必不可少。

如何有效地进行语法教学已成为外语教学理论研究的重要课题。传统外语教学中文学教学本身是一种目的，现在人们更加注重文学教学一种达到掌握语言的使用技能这一目的的功能。

第四节 学生自主学习能力的培养

学习者自主性两个特征：首先，学习者应该对自己的学习负责；其次，“对自己的学习负责”意味着学生部分或完全有权力决定那些传统上有老师决定的事项。 外语学习的主要内容包括：

态度。学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习。

能力。学习者应该培养这种能力和学习策略，一边独立完成自己的学习任务。 环境。学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己学习的能力。 第五节 教学内容和方法的革新与变化 教学内容 教学方法

后方法时代：如何适应不同的需求以产生出最满意的学习效果。 后方法时代的具体框架

Stern “三位框架”、allwright“探索实践框架”、kumaravadivelu“宏观策略框架” （3） 计算机辅助外语学习 计算机辅助测试教学（call）

第二章 外语教学理论研究的目标和方法 第一节 外语教学研究的目标

外语教学理论研究的目标——解决外语教学具体实施过程中的各种理论问题，这其中包括研究①外语教学的本质特征问题②外语教学的目的环境和实施手段等问题③外语教学的方法。 第二节 外语教学与相关学科