人教版四年级数学下册全册导学案(1)

教 学 流 程 互动展示 1， 分小组展示关于0的运算。 2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数” 3，归纳所有0的运算。 方 0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 0除以一个非0的数，还得0。 探究提升 用字母表示0的运算 a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0） 归纳反思 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。 关于0的运算应该注意的问题。 达标测评 计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= P15—16/8—13 四 年 级 下 册 导 学 案 9 / 27

四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 设疑导入 教 学 流 预习提纲 程 P18/19例1、2(确定物体的准确位置) 1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置 2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 了解确定位置的方法。准确判断方向。 谈话导入 如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。 出示例1示意图： 1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论） 2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。 3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。 为什么不说是北偏东30度呢？ 4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？ 还要知道什么。 5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？ 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 10 / 27

教 学 流 程 互动展示 1、讨论怎样观察平面示意图。 2、我们学习的8个方位是怎样的。 3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别 4、小组交流还要明确其距离。 在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。 探究提升 绘制校园平面图 1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？ 2）分别展示各组绘制的示意图。 3）说说你们是怎样进行绘制的？ 归纳反思 这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会绘制示意图。 达标测评 1、P18页 做一做 2、练习三 1、2 四 年 级 下 册 导 学 案 四 年级 1 班

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学习内容 本节目标 重难点 设疑导入 教 学 流 预习提纲 程 P/22-23(位置的相对性) 1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 复习导入 我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 1、讨论什么叫相对性。 2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。 3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？ 4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。 5、出示例4图。 这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？ 他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？ 6、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？ 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 12 / 27