2018年浙江省普通高考考试说明(语文学科)

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

古渡头 叶紫

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顸尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道： ?过湖吗，小伙子？? ?唔，?我放下包袱，?是的。? ?那么，要等到明天哆。?他又弯腰做事去了。

?为什么呢？?我茫然地，?我多给你些钱不能吗？?

?钱？你有多少钱呢？?他的声音来得更加响亮了，教训似的他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，?年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？? 我不由得暗自吃了一惊 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：?看你的样子也不是一个老出门的哪里表的呀？? ?从军队里回来。?

?军队里？……?他又停了一停，?是当兵的吧，为什么又跑开采呢？? ?我是请长假的。我妈病了。? ?唔！……?

两个人都沉默了一会儿．他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头于是，我说：

?既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！? ?店家，?老头子用鼻子哼着，?年轻人到底不知事回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。? 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给

了我一个两尺多宽的地方好在天气和暖，还

不至于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

?……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子，是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……? ?他们呢？?

?他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗?……

?小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ ?结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……

?年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……

?小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……?

他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响：他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什幺东西塞得紧紧

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的。

外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情全都忘记了。

我目不转睛的瞧着他。

?有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！? 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上撸，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：

我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天，

我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！

有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！ ……

(本文有删改)

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。

B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。

C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。

D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。

E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了

(2)作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。

(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析

(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文探究，谈淡你的看法

3．阅读下面的文字，完成(1)一(4)题

第9车厢

[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品一一个月后，我收到了一位基转读者的来信信中说：?您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遗比起来简直就不值一提请您来一趟，肯定不会让您白跑的！?我正好有事去基埔出差，就在一个傍晚去拜访了写信人他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢一买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：?我的车厢里一个乘客也没有！?可列车长说：?肯定是售票处又弄错了！?列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车二乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：?我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！?愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。 列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：?你们这是从哪儿来

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啊？?乘客们说：?从第9车厢来的……??那个车厢早就满了……?列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：?我的车厢里一个乘客也没有。??怎么可能呢？?这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：?摘掉第9车厢！? 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新纽装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，?我的车厢里还是一个乘客也没有。?

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：?列车怎么停这么长时间啊？?随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原。光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿、我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：?我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！?

（本文有删改）

(1)小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？

(2)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？

(3)赏析画线部分的景物描写。

(4)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。

三、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成(1)一(5)题。

与荆南乐秀才书 （宋）欧阳修

修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府．还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，墨工穷贱．之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。

仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，．或过称其文字。敌使足下闻仆虚名，而欲见．．

其所为者，由此也。

仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷．经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪．至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。

夫时文虽日浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。

①

先辈少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。 ． 在《易》之《困》曰：?有言不信。?谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困．矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。

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【注】①先辈：对乐秀才的尊称。 (1)对下列句子中加点词语的解释，不正．．确的一项是 ．

A．及门而贽 贽：拿着礼物求见。 ． B．而又辱之 辱：辜负。 ．

C．或过称其文字 过称：过分称赞。 ．． D．不暇就师穷经 就：跟从。 ． (2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．而又以游从相爱之私 ． 以先国家之急而后私仇也 ． B．然言出而罪至 ． 至无所见而犹不欲归 ． C．是以徘徊不敢出其所为者 ． 吾其还也 ．

D．其言不为人所信也 ． 或因寄所托 ．

(3)下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 ．．．

A．作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时”而为。

B．作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。

C．作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。

D本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。 (4)用“／”给文中画波浪线的部分断句。 而 涉 猎 书 史 姑 随 世 俗 作 所谓 时 文 者 皆 穿 蠹 经 传 移 此 俪 彼 以 为 浮 薄 惟 恐 不 悦 于 时 人 非 有 卓 然 自 立 之 言 如 古 人 者 (5)把文中画线的句子译成现代汉语。 ①如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？

②故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。

2．阅读下面的文言文，完成(1)一(5)题。

①

王定国诗集叙 （宋）苏轼

太史公论《诗》，以为?《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱?。以余观之，是特识变风、变雅耳，乌睹《诗》之正乎？昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，．是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。若夫发于性止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。

今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。余意其怨我甚，不敢以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳。孔子曰：．?不怨天，不尤人。?定国且不我怨，而肯．怨天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也： ． 又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服．其工也。一日，定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒黄楼上以待之，曰：?李太白死，世无此乐三百年矣。?

今余老不复作诗，又以病止酒，闭门不出，门外数步即大江，经月不至江上，眊眊②焉真一老农夫也。而定国诗益工，饮酒不．

衰，所至翱翔徜佯，穷山水之胜，不以厄穷．

衰老改其度。今而后，余之所畏服于定国者，不独其诗也。 【注】①王定国：北宋文人，名巩，工诗。

受苏轼?乌台诗案?的株连，被贬岭南。②眊眊：昏乱，糊涂。

(1)对下列句子中加点词语的解释，不正．．确的一项是 ．

A．以忝其父祖耳 忝：羞辱，有愧于 ． B．自恨期人之浅也 期：看待。 ． C．畏其敏 畏：担忧。 ．

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